北师大版数学三年级《时间与数学》教学设计

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　　师：瞧!这位小朋友叫小红!星期天小红家来了一位漂亮的阿姨。这是她的身份证。(CAI)从身份证上你知道郜欣阿姨的出生年月日吗?
　　生1：在身份证上第三排出生的后面写了1975年1月10日，这就是阿姨的出生时间。
　　生2：我也是在这里找到的，阿姨是在1975年出生的，1975年是个平年，不是闰年。
　　生3：我会认身份证，所以我知道在它下面的编号里也有阿姨的出生年月日……
　　(让学生在编号中找一找，然后汇报。)
　　生1：我在编号的中间找到有1975和上面阿姨出生的年份一样，所以我想这代表阿姨出生的年份。
　　生2：我找到代表月的数字是1，代表日期的数字是10。
　　生3：我不同意他的说法，我认为代表月份的数字应该是01。因为我们学过，一年有12个月，虽然这位阿姨是一月出生的，可是得用0把位子占着。
　　生4：我爸爸是12月出生的，我看过他的身份证，上面就是写的12。是两个数字，所以我同意他的说法。
　　师：你们同意他们两个的说法吗?
　　生：老师我还发现身份证编号的前六个数字和后4个数字与出生年月日没有关系。
　　师：很好，其实他们也是有含义的。
　　(介绍：身份证编号的其他数字含义)
　　师：看了郜欣阿姨的出生年月日，你想知道什么?
　　生：我想知道阿姨的年纪。
　　师：阿姨有多大年纪呢?请你算算，怎样算的?
　　生1：用今年的20xx减去1975，我算出阿姨今年28岁。
　　生2：我是推算出来的……
　　师小结：身份证是证明一个人身份的重要证件。我们从上面找到了很多和时间有关的数学知识，像这样的知识生活中还有很多。
　　揭题：今天我们就来和小红一起体会一下生活中时间和数学的关系。(板：课题)
　　(评析通过情境的创设，给学生提供了探索的载体。启发学生从数学的角度出发从“身份证”上收集和分析时间信息。从而启动了学生的数学思维，以及探索问题的热情。很好地巩固了和时间相关的基本知识和技能，培养了学生用数学的眼光看生活中的时间问题的能力。) 
(三)统筹安排时间
　　(设计说明学习数学的根本是为了更好地为生活服务，统筹的数学思想就是解决生活中问题的一个重要思想。这一环节的设计充分利用了“小红家要请客”这一生活情境，引导学生经历从表中收集信息—提出问题—简单分析的过程，引导学生尝试独立设计工作程序，并通过同位讨论和集体交流使思维进一步明朗化。这样设计是为了训练学生运用抽象数学思维解决实际问题的能力，并体会到数学思想在解决实际问题中的科学性。) 

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www.yf1234.com 　1. 创设情境：郜欣阿姨来之前，小红帮妈妈做了一些准备工作。(CAI示情境和时间表)
　　2.收集信息，提出问题。
　　师：瞧!这是她的工作时间表。从表上你能了解到什么?
　　师：这些信息都和时间有关系，你能提出数学问题吗?
　　生1：小红做完这些事情一共要用多长时间?
　　生2：她最少用多长时间?
　　……
　　3.讨论如何统筹安排时间。
　　师：如果你是小红你会怎样安排这些工作来节约时间?
　　师：请你想一想，然后把你的想法和同位的同学交流一下。
　　4.汇报。(学生汇报想法，老师用CAI将其想法画图表示。)
　　生1：我先烧开水10分，再洗茶杯5分，最后擦地8分，共需要23分。
　　生2：我是先烧开水需要10分，在烧开水的同时洗茶杯。开水烧好后再擦地。需要18分。比他的时间用得少。
　　生3：我还可以用更少的时间。还是先烧上开水，并同时擦地，这样做这两件事情就只用了10分，最后洗茶杯需要5分，一共只用了15分。

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