第四题
《祝福》中鲁镇人“咀嚼”祥林嫂的痛苦、祥林嫂捐门槛前后的遭遇，《边城》（节选）中翠翠和傩送的初次相见，《林黛玉进贾府》中林黛玉和王熙凤会面、和贾宝玉相见，等等，都具有强烈的戏剧性，比较适合改编。改编和演出时矛盾冲突要集中，人物性格要鲜明，人物语言要个性化、动作化。
第五题
略。
第六题
略。
写作实践
（1）构思时要注意题目中“瞬间”二字，不必有太多交代前因后果、来龙去脉的线性叙写，而应该紧扣“大自然中”“动人心魄、令人回味的美”这一核心作“点”（即最富于美的感发力的“凝聚点”、“动情点”）的刻绘；表达上要争取把每一则片段都写成清新隽永的小品。
（2）本次写作，要在审题上立定脚跟：一、所写老师必须是高中阶段的教师（校内任课和校外辅导的都算），但不能是初中、小学乃至幼儿园教师；二、所写老师必须两人或两人以上（注意材料中反复出现的“他们”和题目“老师们”中的“们”），不能通篇仅写一人；三、选材和构思要注意写出老师们的“独特风采”（如幽默的语言、率真的性情，淳朴的为人、机智的教学，等等）。要写出老师们的“独特风采”，非有富于个性化魅力的细节描写不可。
（3）鉴赏文学作品，可侧重对思想情韵作深度开掘，也可侧重对表现手法作深入剖析；可全面赏析，也可单个突破；可对文本保持近距离的审美观照，使得美的体验、发现毫发毕现，从而收到具体真切的效果，也可远距离观照，使美的体验、发现处于一种不离不即、若即若离的弹性态势，从而收到灵动飞扬的效果。
鉴赏《永远的蝴蝶》，可以从内容入手（如赏析作品中感人肺腑的爱情），也可以从形式入手（如鉴赏作品中蝴蝶的意象，冷雨的作用，三次写“站在骑楼下”的细节，结尾交代给母亲信的内容，文中似平和而极沉痛的叙述语言，等等）。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] 下一页
《慢慢走，欣赏啊》教参[苏教版]