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《鸟啼》教学设计

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《鸟啼》教学设计

    《鸟啼》
    主备人  董志霞
    教学目标:
    1.体会大自然中存在的生命意义。
    2.体会劳沦斯对生与死的思考。
    教学重、难点: 
    1.重点是体会作者是怎样围绕中心描写场景和形象,安排议论和抒情 
    2.难点是理解作者对“生命”与“死亡”的思考。
    教学时数:一课时
    教学过程:
    一、导入:
    我国作家史铁生瘫痪之后,坐着轮椅,每天来到地坛,在时空的交叉处,思索着历代哲学家们都苦思了一生的问题――死与生,感情深厚隽永,哲理含蓄博大,感人至深。今天我们体会一下外国作家劳伦斯对“生命”与“死亡”的思考――《鸟啼》(板书)。 
    作者简介: 
    课本上的注释,教师补充:劳伦斯?大卫?赫伯特(1885-1930),英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭,曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师,曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年,广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。成名作是长篇小说《儿子和情人》(1913),带有自传性质,描写矿工家庭的困苦生活,但用母爱和性ai的冲突来解释主人公波尔?莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起,是劳伦斯创伤的突出特点。这一特点在长篇小说《虹》(1915)、《恰特莱夫人的情人》(1928)中更加鲜明。他的作品还有长篇小说《迷途的姑娘》(1920)、《恋爱中的女人》(1921)、《亚伦的藜杖》(1922)、《袋鼠》(1923)、《羽蛇》(1926),短篇小说集《英国,我的英国》(1922)等 
    二、检查预习:注音
    田凫fú    椋鸟liáng    老饕tāo    慰藉jiè   攫住jué   笨拙zhuō
    束缚shù   潜力qián    炽热chì     跌宕diē dàng   
    三、阅读课文,整体感知
    理清文章的脉络 全文共15段,划分为两个部分: 
    第一部分:(1―5自然段)主要写严寒过后,春天来临,鸟儿的啼鸣。 
    第二部分:(6―15自然段)侧重写鸟的啼鸣给人类的启示,写“我们”的思考 
    四、文本研习: 
    1.找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写,这样写有什么作用? 
    明确:鸟儿死亡场景让人倍感凄凉,然而在天气转暖之后,鸟儿不停地啼鸣,呼告了一个春天新世界的到来,显示了一种生命本身的张力。作者把鸟尸与鸟啼进行对比,更加肯定了生命力量的不可阻挡。 
    2.作者笔下的小鸟是怎样的形象?找出文中描写的句子。 
    明确:作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。“从夜色中浮起的隐约而清越的声音,……却把明快而萌发的声音抛向了苍穹”“田地间响起斑鸠的叫声。……都会闪动出一声鸟儿的啼鸣” 
    3.划出文中表现鸟啼的句子,体会这些句子的含义。 
    鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。黄昏时,从河床的蔷薇棘丛中,开始传出野鸟微弱的啼鸣。
    田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底,每一个夜晚以及每一个清晨,都会闪动出鸟儿的啼鸣。

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