人教版语文高一年级《胡同文化》教学设计之九

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胡同文化教案

一、导入教学目标： 

１、概括北京胡同的特点和胡同文化内涵的要点. 

２、学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的手法 

３、培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位 

教学重点：用简要的语言从不同方面概括北京胡同文化的特点及内涵 

教学难点：体会作者对北京胡同文化所流露出感情和个性化语言的品味 

课时安排：一课时 

教学过程： 

一、导入：运用声像，直观渲染 

师：大家喜欢不喜欢旅游啊？ 

生：喜欢！ 

师：现在我带大家去北京逛逛，请看大屏幕（出示课件1，展示长城、故宫等名胜的图片），下面，我再带大家到北京的小胡同去看一看（出示课件2，循环放映“到胡同去”一组图片，并播放胡同歌曲）。听完刚才播放的歌曲，一股浓厚的北京韵味扑面而来，这种感觉我们同样可以到文学作品中去寻找，让我们跟着他（屏幕出现“汪曾祺简介”幻灯片），一起走进北京胡同，就像欣赏美妙歌曲一样去领略古老胡同建筑的风格，了解其独特的文化底蕴。 
二、示标：出示课件3（教学目标） 

三、朗读课文，理清思路，概括要点。 

请同学们快速阅读1-4节，概括胡同的特点，并思考胡同的特点和胡同文化的特点之间的联

系。 

幻灯片 

方正 

取名(计数、物御、人物、行业、形状、其它) 

数量 “有名的胡同三千六，没名的胡同数不清” 

网络(方便、安静) 

四、研读6-12节，了解胡同文化的内涵。 

俗话说“一方山水，养育一方人”，这些被外化在胡同上的北京人的生活方式、兴趣习惯、

思想状况等，就是所谓的“胡同文化”，那么这一文化有怎样的内涵呢？ 

听课文6－12节的录音，要求 

划出能概括胡同文化的内涵的语句。 

 标出给你印象最深的，你觉得最有味的语句。 

　　　(1)胡同文化是一种怎样的文化？ 

　　 　是一种封闭的文化。 

　 (2)它有哪些具体的表现？ 

安土重迁、讲究处街坊(平时各人自扫门前雪)、易于满足、爱瞧热闹不爱管闲事、逆来顺受，安分守己 

(3)为什么会有这样的表现？ 

北京市民有忍的精神，怕事，有什么不顺心的，忍一忍也就算了。 

（4）作者用那些事例说明胡同中的人善于“忍”的？ 

《八月骄阳》中的对话和“电梯事件”。 

幻灯片 

安土重迁　 　　　　住四合院(盒子) 封闭　 易于满足　　　　　 忍 　 　　 不爱管闲事 逆来顺受，安分守己 

（5）胡同文化产生的原因是什么？ 

“北京人的安分守己，逆来顺受是由其特殊的历史、政治环境造成的。京都之中，帝辇之下，人们看得最多的是城头变幻大王旗，看得最透的是仕途险恶，天威难测，官运无常。今儿个，新科状元金榜题名，“春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花”，明儿个，菜市场人头落地，大观园底儿朝天。这风云变幻，世事沧桑，使北京人学会了世故通达。作为封建专制制度下的小市民，他们太微不足道了，统治子者要消灭他们，犹如碾死一只蚂蚁般容易，所以他们也就 学会了忍耐。” 

（6）作者在对胡同文化的描写中，包含了怎样的感情？ 

喜爱推崇：知足长乐、随遇而安、安分守己。有所批判：封闭、逆来顺受、冷眼旁观、忍 

（7）对传统文化我们应持什么样的态度？ 

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