人教版语文五年级《白杨》教学设计之二

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　　　2.引读讨论16小节：
　　　　①师读：“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”
　　　　②师读：“他们只知道……”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”
　　　　③师读：“他们只知道…”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”
　　　3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节。
　　　4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？
　　　5.老师朗读18小节，读后讨论：
　　　　①爸爸为什么又陷入沉思？
　　　　②他为什么又露出了微笑？
　　　6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。
　　　7.指导学生感情朗读18小节。
　　五、总结课文，升华中心
　　　1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？
　　　2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人？
　　　3.总结启发想象是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀？（老师，辛勤的园丁）
　　　　特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。除了老师像白杨，我们这里还有谁是“白杨”呢？他们知道是谁呀？（生：我们，我们就是小白杨）
　　　　我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树，哪儿需要哪儿扎根。
　　六、布置作业
　　　1、造句：
　　　　①哪儿……哪儿……
　　　　②不管……不管……总是2、有感情地朗读课文。

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