人教新课标语文五年级《古诗词三首》教学设计之一

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《古诗词三首》教学设计之一
　　学习目标
　　　1.识记本课四个生字并正确书写、运用.
　　　2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
　　　3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
　　课前准备
　　　1.了解王安石的生平.
　　　2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　导游介绍，激趣导入
　　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
　　　1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
　　　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.
　　　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
　　　2.板书诗题，读题.
　　　3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
　　整体感知.直奔重点
　　　1.学生用自己喜欢的方式读古诗.
　　　2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
　　　3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
　　　4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
　　　5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
　　赏析诗句.感悟诗境
　　　1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)
　　　2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
　　　3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
　　　4.同桌之间互读、练说.
　　　5.指数名学生说.
　　　6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.
　　　7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
　　　8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
　　　　　种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.
　　　9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
　　　10.是呀，作者放眼望去，看见了——
　　　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
　　　　近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)
　　　11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.
　　　12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
　　　13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
　　　14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
　　　15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.
　　　16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
　　　17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”
　　　18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.
　　品评诗句.升华情感
　　　1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)

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