人教新课标语文五年级《古诗词三首》教学设计之一

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　　　2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.
　　　3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.
　　　4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)
　　　　简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京
　　　　有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.
　　　5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
　　　6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)
　　　7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
　　回归整体.深化体验
　　　1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.
　　　2.练习背诵.
　　　3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　乐调情
　　　1.播放歌曲《故乡的云》.
　　　2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?
　　读入情
　　　1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词.
　　　2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.)
　　　3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.)
　　　4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想.
　　　5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.)
　　品悟情
　　　1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.

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www.yf1234.com 　　　2.指名答.
　　　3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
　　　4.学生同桌互相说一说；指名说.
　　　5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
　　　6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
　　　7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
　　　8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.
　　　9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念.
　　　10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.)
　　　11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?
　　　12.小组内讨论交流，各抒己见.
　　　13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”.
　　议深情
　　　1.学生任选一首配乐背诵.
　　　2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.)
　　　3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧.
　　记生字
　　　1.找到本课四个生字，读读相关句子.
　　　2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.)
　　　3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽.
　　　4.学生练写.

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