温度计及其使用

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教学目的

　　1·知道温度表示物体的冷热程度

　　2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

　　3·知道液体温度计的构造、工作原理。

　　4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。

　　教学重点

　　温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。

　　教学过程

　　1·引入新课

　　师：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气

　　生：20度．

　　师：播音员是怎么说的？

　　生：北京地区今天白天最高温度20摄氏度，今天夜间最低温度12摄氏度。

　　师：气温高说明什么？气温低又说明什么？

　　生：气温高说明天气热，气温低说明天气冷。

　　师：气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。

　　秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？

　　生：零度以下．

　　师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？

　　生：零度以上．

　　师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？

　　生：100度．

　　师：随着温度的变化，水可以结成冰；从液态变成固态．固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气．这些与温度有关的现象叫热现象．在这一章我们将研究这一类现象．

　　

　　2．新课教学

　　［板书1]第四章一热现象

　　「板书2」物体的冷热程度叫温度．

　　师：有一天大风降温，你忘记多穿衣服感冒了，有没有发烧，怎样才能知道呢？

　　生：摸摸脑门热不热．

　　生：用体温表量一量．

　　师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来判断温度的高低．感觉可靠吗？我们来做一个实验．

　　［实验1」每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水．请同学们按书第36页图41的方法进行实验．将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中．

　　师：中间这杯水是冷还是热呢？

　　生。左手觉得热，右手觉得冷．

　　师：看来靠感觉不能准确地判断温度的高低．要准确地判断温度高低需采用第二个同学说的办法，用体温表测量．测量温度的仪器叫温度计．今天我们将学习温度计和它的使用方法．

　　[板书 3]（写在板书1和板书2之间）

　　一、温度计

　　［板书4]（写在板书 2之下）

　　1．实验用温度计

　　度计的结构挂图或投影片）

　　师：请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造．（展示温度计的结构挂图或投影片）

　　师；请～位同学按从外部到内部，从下到上的顺序描述一下温度计．

　　生：外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母C．内部有红色（或银白色）液体．

　　师：现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化．（停1分钟）

　　师：看到什么现象？你能解释这个现象吗？

　　生：看到液柱在细管中上升，液体受热膨胀了．

　　师：手的温度比玻璃泡高，热从手传给玻璃泡，泡里的液体受热膨胀，液面升高，从液面处的刻度就可读出温度值．

　　师：把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化．（停1分钟）看到什么现象？说明什么？

　　生：看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩．

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