2．了解脑干的结构和功能。
3．了解小脑的功能。
（二）技能目标
1．培养学生由现象分析事物本质的能力。
（三）情感目标
1．通过对脑各部分功能的学习，树立事物普遍联系的观点。
2．对学生进行辩证唯物主义教育。
二、教学重点与难点
1．教学重点：大脑对脊髓反射活动的控制。
2．教学难点：大脑对脊髓反射活动的控制。
三、教学准备
脑结构模型或图，“大脑对脊髓反射活动的控制”投影片（可自制）。
四
www.yf1234.com 、教学过程
（一）复习脊髓功能，创造认知冲突
通过前面的学习，我们知道，在脊髓中有许多低级的反射中枢，可以独立完成反射活动。如用针刺手，会发生缩手反射。但在许多时候，譬如说在医生给我们打针时，针刺了我们的手，我们并没有发生缩手反射。婴儿当他（她）的膀胱充满尿液时，会发生排尿反射而出现尿床现象，但同学们似乎是适时排尿，当膀胱充盈时并不发生排尿反射。这些现象如何解释呢？是否和我们前面讲的内容矛盾呢？
（二）结合具体事例，解决认知冲突
要回答上面两个问题，先请同学们自学“大脑对脊髓反射活动的控制”部分内容，它能告诉我们答案。
自学结束后，请学生回答：1、为什么医生给我们打针时不发生缩手反射？2、婴儿排尿与正常成人排尿有何区别，原因是什么？
教师根据学生回答情况进行小结：
脊髓里的中枢属于低级中枢，一般受大脑控制。
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第二册 4、3脑和脊髓