2、 我选用了一组我校为身患白血病的李博文同学捐款的照片，李
博文同学的病情已有好转，如果有可能的话插我想播一段采访恢复中的李博文的讲话。让学生听李博文对学校、老师、同学感激的心声。
以上两段发生在学校生活中的真实片断，让学生去体验学校生活中的这种关注、互助、以及第一个环节中提到的思念之情，给学生明确这些实际上都是人的归属感的表现，这是人正常的心理需要。然后引导学生回归教材，明确归属感的含义。之后可以使用教材中P3下方的体验活动，让学生更进一步深刻理解归属感。
但是我们在准备层次一时，也应该设想到，并不一定所有的学生都会回答想念学校、思念学校之类的话，假如有学生提出反面的观点：“我不想上学，我感觉还是在家中学习好。”如果遇到此类情况，我们可以这样设计：请学生谈谈自己的感受，引导其说明原因。如果是学校方面的原因，可以给学生一些安慰，老师愿意帮助你解决这个困难，通过学校来帮助学生解决。如果是其他方面的原因，可以先请学生帮助想办法解决，然后老师再帮助解决。因为这不是重点，所以，不要占用太多的时间，应以理解、宽容为主，不要简单的以对、错来判断学生的观点。
第二层次：校园生活写真
方案一：
设置小记者采访的活动：
先分组讨论交流：１．在上个学期学校组织的那一次文艺（体育、科技）活动给你留下了印象最深刻？为什么？ （请说一说在学习生活中留给你印象最深刻的人或事）
２、你能描述一下让你最难忘的时刻或人物吗？
“小记者”现场采访活动：每组抽选一名同学对其它组人员进行采访。
设计这个环节一方面能发挥学生的主动性，使课堂气氛更轻松，更学生有利于学生畅所欲言。采访的人数、涉及到的面在时间允许的情况下尽量多一些，这样才能够让学生感受到学校和班级生活中大家一起学习，一起快乐，相互鼓励，一起分享收获的喜悦。这样才能进一步激发学生对学校公共生活的兴趣与情感，发自内心地去热爱班级和学校。
第二层次：校园生活写真
方案二：快乐大本营
选取初一学生入校后，学校开展的各项活动的一组图片，在背景音乐下播放幻灯片，播放之前发给每位学生一张《我的快乐》的图表（P4下方），让学生通过幻灯回忆美好的学校生活，写出校园生活的趣事，与大家分享。分享之后教师引用P4第一段小结。
课堂练习：请用一种水果描述你对学校这个“家”的感受；或者请用一个比喻描述你对“家”的认识；请说明原因。
小结：利用学生的回答，结合我的准备，配上一首温馨的乐曲结束本节课。
家是一片蓝天，家是温暖的避风港，家是一把伞……
家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。
家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我们的班级精神。
家像一个芦柑，苦中带着甜，甜中带着乐。
主题二：成长的园地
第一层次：学校是学习知识、发展能力的场所
方案一：情景设置：出示一组学生在校学习生活的照片
有些同学提出来说我喜欢在家学习，那就让我们一起走进《小明在家的学习生活》吧。
小品表演：准备：挂钟、准备一桌、一凳，一台手提电脑，书、本、水杯、香蕉、玩具、电话等物。
小品内容：妈妈上班前提醒小明八点钟起床，一定要按计划学习。小明哼哼唧唧答应了，迷迷糊糊之中，一看表已经八点半了，仓促中爬起来，没有洗刷，没有吃早饭，就坐到书桌前，一个哈欠接一个哈欠，没写几个字，就去上厕所了；刚回来坐下，肚子又咕咕叫了，开始吃香蕉，吃面包。这时已经九点四十五分了，小明心想，妈妈回来还有两个小时呢，不急。回头看见了电脑，又想起昨晚玩的游戏，手又有点痒，心想：玩一会儿就一会，没什么，只要在妈妈回来前写完作业就行。于是开始玩电脑。时间过得真快，一眨眼，已经11点15了，小明一看来不及了，赶快冲到书桌前写作业，手底下的字写的龙飞凤舞，偏偏又遇到了难题，急得他抓耳挠腮，，一个劲的嘟囔：“怎么办？怎么办？”他急中生智，拿起电话问同学，一个不在家，又一个不在家，好歹第三个家中有人了，小强刚刚起床，也还没做作业呢，小强答应做做看，一会电话回来了，小明一边听，一边记下来。
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中学七年级政治共同的责任教案