3/4-x=2/3
说一说怎样计算分母不相同的分数加减法。
练习通分
学生独立计算，后小组合作检查，有错题的同学说说错在那里，怎么改正。
完成后说说什么地方容易出错，应该怎样避免。
学生先说说解方程的方法和格式并先考虑什么地方容易出错。
锻炼学生独立完成任务的能力，并学会检查。
复习解方程的方法，和算理。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 3）填一填
1/2和1/3的（ ）不同，也就是（ ）不同，不能（ ）相加减。
3、引导学生看书
Ρ65的“你知道吗” 可以老师一边读学生看书。遇到难理解的地方老师讲解。
它们的分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减。
学生在老师阅读中理解单位分数。
巩固所学的异分母分数加减法算理。
知道数学知识的历史知识。 板书设计：1）计算 2）解方程
1/4+2/5= 5/6+7/12= 3/7+x=1/2 x-3/5=1/3
5/7-1/3= 2/3-7/24= 3/4-x=2/3
3）填一填
1/2和1/3的（ ）不同，也就是（ ）不同，不能（ ）相加减。 教学反思：
课题 数学与购物——估计费用 课型 新授课 教学目标 结合试验活动，理解分数加减法应用的必要性。
能运用分数加减法的知识，解决实际问题。
学习1减其它两个不同分母的分数的计算方法。 教学重点 能运用分数加减法的知识，解决实际问题。 教学难点 1减其它两个不同分母的分数的计算方法。 教具、学具 简单的统计表，学生提前准备的发芽试验记录单。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、引入
谈话，是否种过都呀？
二、新授研究
教师出示图表，
提问：前3天有多少黄豆发芽？前4天呢？
出示小芳做实验的数据
学生说一说从统计表中获得数据信息
学生通过对实验中数据的记录、整理、比较以及对数据提出的数学问题中
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 提问：每天新增发芽数占黄豆总数的几分之几？
三、巩固 2、根据所获得的信息来填写表格
3、根据所填新增发芽情况统计表，制作折线统计图。
每天新增发芽数统计图
4、说一说图中的发现。
课本p1～4。 感受数据的真实性
目的是将各个领域的知识进行综合 板书设计： 数学与购物
估计费用 教学反思：
课题 购物策略 课型 新授课 教学目标 根据实际需要，对常见的几种优惠条件加以分析和比较。
体会解决问题的基本过程河方法，提高解决问题的能力。 教学重点 能正确计算分数加减混合运算 教学难点 掌握计算方法，正确、快速的计算 教具、学具 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、引入
出示情境图
提问：哪位同学来给我们说一说，这三幅图的含义？
已知条件是什么？问题呢？
二、新授
教师指导学生画线段图表示题意。 1、星期日你们一般都去干什么？
2、我们也为此做了调查，出外游玩约有3/8
1/6的同学参加少年宫活动其余的同学在家中。
1、你知道留在家中的同学占全班人数的几分之几？
“1”
同桌之间交流，列式
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北师大版数学五年级第六单元教学设计