5×2×2=20（个）
第一个体积大
四、练习反馈
完成练一练第一题
答案：一样大，因为橡皮泥的大小不变。
2、独立完成第2、3题
3、搭一搭，四人一组准备12个正方体、练习。 学生计算出结果
学生可以拿来橡皮泥捏一捏。
学生可以将1元与1角硬币带来对比大小不同 让学生体会到同一物体形状发生了变化，但体积不变。 板书设计：
体积和容积
物体所占空间的大小，叫作物体的体积。
容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。
教学反思：
课题 体积单位 课型 新授课 教学目标 1、认识体积、容积单位（米3，分米3，厘米3、升、毫升）
2、在操作交流中，感受米3，分米3，厘米3、升、毫升的实际意义，发展空间观念。 教学重点 重点：认识体积、容积单位。 教学难点 感受体积、容积实际意义。 教具准备 正方体（1厘米3、1分米3） 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、认一认
1、学习长度单位和面积单位。
画出1厘米长线段和1厘米2的正方形积单位。
2、认识体积单位出示1 cm2和1dm2的模型。
问：怎样的正方体是1cm3？1dm3？
3、体积单位还有哪些呢？
厘米3、分米3、米3。
二、做一做
用橡皮泥或其他物品切出体积是1cm3的正方体若干个。
学生观察后，认出1cm是长度单位。
1cm2是面积单位。
学生观察两个正方体，小的是校长为1cm的是1cm3 的正方体，大的校长是1dm的是1dm3的正方体。
组织学生开展操作活动。
学生动手切出若干个1cm3的正方体，拼一拼、说一说。
学生先在小组内说一说，然后全班交流。
通过学生由长度单位到面积单位的认识，引出体积单位，初步让学生了解长度单位、面积单位和体积单位之间的区别。
通过动手操作，让学生感受1cm3、5cm3、10cm3的大小。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 再用1dm3的画龙点睛方体若个拼出2cm3、5cm3、10cm3
三、说一说
四、试一试
北师大版数学五年级《长方体（二）》教学设计由www.yf1234.com收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com 1、介绍容积单位，容器内盛放液体的量一般用升（L）毫升（ml ）作单位。
2、1分米3的正方体，可以容纳1升的液体。
1升=1分米3、1L=1dm3
五、量一量
1、用滴管测量1毫升的水大约有几滴。
2、1小水大约有多少毫升？
学生打开书。观察容器是分别装有多少容积的液体。
说一说：“哪种物体的体积，容积大约是1升？”
学生可以动手实验。 引导学生通过小组分工合作完成。鼓励学生先说，从而让学生感受升的实际意义，并且知道1升就是1分米3
通过估测帮助学生体会升、毫升的实际意义 。 板书设计：
1cm
(长度单位) 1cm2(面积单位) 1 cm3（体积单位） 教学反思：
课题 长方体的体积 课型 新授课 教学目标 1、结合具体情况和实践活动，操索并掌握长方体，正方体体积计算方法，能正确计算长方体，正方体的体积；
2、在观察、操作、操索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。 教学重点 掌握长方体，正方体体积的计算方法。 教学难点 正确计算长方体，正方体的体积。 教具准备 长方体，正方体模型。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、导入：
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