北师大版数学四年级《旅游中的数学》教学设计

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旅游中的数学
内容：小学数学第六册第三单元第50页《旅游中的数学》

课时：3课时


教学目标：1、通过创设一系列“旅游中的数学”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。

2、培养学生小组合作意识，并学会依靠小组的集体智慧来解决这些问题。

3、让学生在中活动中充分感受生活中处处有数学。　　　　
教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题。

教学难点：在解决问题是，学生能选择比较合理的策略。 

教具准备：图片　　　　
基本教学过程：

教学过程：

一、师生傾情交谈，引入课题

1、教师：同学们去过哪儿旅游吗？你们是怎么去的？

让生根据已有的经验说说去过什么地方？怎么去的？是跟旅行社去还是

自己去的？

2、教师：如果你们是自己家里一起去的，那旅游前你们要做写什么准备工作呢？

学生会说准备资料，了解所要去的城市的介绍，有些什么景点；要租几天宾馆：买火车票、买飞机票……。

3、教师：买票的话需要了解些什么信息呢？

　 学生：要知道票价及时刻表。

二、发现问题，解决问题

（一）出发：

1、用实物投影仪出示书中主题图：

教师：淘气和笑笑他们去那哪儿？

学生从北京去大连。

教师：从图中你知道哪些信息？让学生仔细观察火车票，明白每一项是什么意思？　　
教学反思：

　 1、从一张小小的火车票中学生能找到许许多多数学问题，可以让这方面有生活经验的同学解释一下各个数据说明写什么数学问题。2、在计算21：30到第二天7：30一共经过了几时，让较好的同学说一说计算的过程。对于学生来讲这是一个较难的理解。3、租房这一问题，书中的罗列了租房方案，引导学生正确的列出完整的租房方案，学生在这过程中体会到什么样的方案是最合理的。
　　　　
教师：早晨7：00到大连是什么意思？

学生就是从晚上到第二天的早晨7：00。（这个数据出错，改为7：30较为合适。）

2、让学生根据书中问题独立完成（1）和（2）。

在让学生回答（1）问题时，学生有点难度，让较好的同学来讲讲他的计算过程。

3、指名学生回答。　

（二）租房：

1、教师：到了旅游点，我们还首先需要干什么呢？

学生：租房。

2、教师：你们一起帮淘气他们想一想怎么租房比较合算。小组一起讨论。

3、集体交流。

4、回答书中问题。（1）、（2）、（3）

三、总结：

今天我们学习了什么？解决了哪些旅游中的数学问题？通过这节课你有哪些感想？　　　　　　
第2课时：

基本教学过程：

一、一师生傾情交谈，引入课题。

1、教师：昨天我们解决了旅游中的买票及租房问题，今天这节课我们接着解决一些其它的数学问题。我们租完房后，就要开始租车进行旅游景点。

2、用实物投影仪出示书中的场景。

让学生先捕捉书中的信息。

教师：从图中你们知道了些什么？

二、解决租车问题：

1、小组进行合作讨论，选择策略。解决问题。

2、全班交流，可以用表格的形式表示。　　
教学反思：

　 在租车这一环节中，要给予学生充足的时间，让学生仔细思考，并可以引导学生用表格的形式思考，这样一来不易遗漏。而且在学生自己思考的过程中，会发现最合理的租车方案。
　　　　
教师：方案很多，可是你们认为什么样的方案比较省钱？ 

最省钱的策略就是车的座位如果不可能坐满，空位必须尽可能少一些。

所以，要租金辆18座中巴，2辆12座中巴，是花钱最少的。

三、解决在快餐店吃饭问题：

1、教师：平时如果家里没煮饭，爸爸、妈妈会带同学出去吃饭。有时会去快餐店吃饭，下面就有一家快餐店的菜单。

3、教师：你们家出去吃饭，点菜时，你们爸妈会怎么想的？

每个同学根据家里人的喜好选择饭菜，并准确计算吃家钱。

4、学生汇报。其他同学，一起帮他验算，看看他算的对不对。

四、总结：

通过今天这节课的学习，你有些什么收获？

第三、四课时　 实践活动（每个学校可以根据本校的特点，设计旅游计划。）
　　　　　　
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