北师大版数学四年级《有趣的小数点》教学设计

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有趣的小数点
内容：P42～43

课时：1

教学目标：

1、　结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、　引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。

3、　应用这一规律计算有关的乘除法。

教学过程：

一、观察情境图，明确观察任务。

1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？

2、（板书出三种价格：8.00元,　0.80元,　0.08元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？

3、全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。

4、　看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？

二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。

1、　先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的，移动几位？

2、　小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。

3、　小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

4、　推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

5、　小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

6、　推想一下，小数点向右移三位、四位……小数的大小会怎样变化？

7、　如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。

8、　尝试P42的算一算。

9、　小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？

10、　　　　　　　小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位……小数缩小10倍、100倍……

三、练一练。

1、　完成书后的算一算，集体订证。

2、　独立完成练一练的第1、2题。

教学反思：这节课讲解得比较多，从效果来看，比较好。对于一种数学思想的形成需要考老师的引导。引导学生有条理地思考问题。如何从相同中找联系，从特殊中找规律。应用规律解决问题。

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