北师大版数学四年级《生活中的负数》教学设计之三

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《生活中的负数》教学指导
〖单元教学目标〗

　　1.了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
　　2.知道0既不是正数，也不是负数。

〖单元学习内容的前后联系〗


已学过的相关内容：
一、二、三年级各册
●认识万以内的数
三年级下册
●认识小数、分数四年级上册

●体会万、亿等大数的实际意义　　
------à　　
本单元的主要内容：
●正数和负数的意义
●用正负数表示相反意义的量

●对0的再认识　　
------à　　
后续学习的相关内容：
四年级下册
●进一步认识小数的意义
五年级上册
●进一步认识分数的意义
六年级上册

●进一步认识正负数　　　　

〖单元教材分析〗

　　依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是学生生活中一些常见的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。
　　本单元教材中安排的主要内容是两个方面：一是，从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是，了解一些生活中常见负数的实际意义。由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。在理解上的难度要大一些。本单元教材的编写主要有以下特点。
　　1.在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。每天天气温度的变化情况是与日常生活有着紧密联系的，可以从电视、广播的节目中了解，也可以从报刊等各种途径了解天气情况。在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。
　　2.在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种不同的具有现实背景意义的相反意义的量的实例；要求学生用正数或负数表示。这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。

〖课时安排建议〗


内容　　
建议课时数　　　　
温度　　
3　　　　
正负数　　　　　　
机动　　
1　　　　

　　本单元建议教学课时数：4课时。

〖评价建议〗

　　本单元在评价时要注意两点。一是评价要把握好难度，按照教材的要求进行检测。如“正负数大小的比较”的内容，教材中是结合具体量如温度的比较进行的，没有出现抽象数之间的数学教师教学用书比较，所以在本学段不作要求。二是增加一些学生活动性评价的内容。如让学生收集一些日常生活中运用负数的数据，在评价时请学生写几个自己收集的数据，并说明它们的实际意义。这些材料需要学生自己到生活中去收集，自己理解每个数据的意义，它对学生理解正负数是很有意义的。对活动性内容的评价着重有两点：一是准确性，是否正确地说明了所收集的带负数的量的实际意义。二是多样性，即数据中的量是否多种多样，反映了生活中的多个方面，如-15元(表示支出15元，或亏15元)、（2±0.5）cm(表示测量误差范围是上、下0.5cm)、-1层(表示电梯到达楼层为地下一层)等。

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