北师大版数学四年级《生活中的负数》教学设计之四

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生活中的负数
教学目标：
在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负。
教学难点：了解负数的意义及零的内涵
教学过程：
创设情境，引出新知
通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义；
 王老师在课前搜集了一些信息，请大家拿出老师发的练习纸，进行记录。要求：
要求：听清信息，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来，关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。
师叙述、生记录：（师读两次）
①足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；
②学校三年级共转来25名新同学，四年级转走了18名同学；
③小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了20xx元。
足球比赛　　转学人数　　做生意　　　　上半场　　　　 个　　三年级　　　　 人　　三月份　　　　 元　　　　下半场　　　　 个　　四年级　　　　 人　　四月份　　　　 元　　　　（1）同学们来观察老师刚才给大家的信息，这几组数据有什么特点？（进球和失球，转入和转出，赚和亏他们所表示的意思都是相反的，是相反意义的数，（或相反意义的量））
老师这里有几位同学的记录情况（或者拿学生的作业纸）？（大家来看）有同学和他们记录的方法一样的吗？（这样的记录的每组数据都表示的是什么意思），这样的表示我们是用文字+数字的方法来表示的。
这里还有一位同学是这样表示的？（是这样表示的同学请举手，这样也可以表示吗？表示的是什么意思？—2，中的今天这节课我们就来研究能用这种数学方式来表示的负数。揭题：生活中的负数）
观察思考，建立概念
在我们的生活中像这些相反意义的量是非常的多的，老师这里也搜集了一些，大家请看：
城市气温中的正数和负数
你能看着温度计读出下列各自城市的温度吗？
看样子有些同学还是有点困难的，我们还是先来认识一下温度计？
讲解温度计：①同学们自己先看温度计的介绍（出示温度计）（要求：让学生静静的看，等会儿老师要提几个问题来考考你们）
②我们看到的温度计有华氏度和摄氏度，中国一般用摄氏度作为温度单位。
③老师给大家看一个温度，出示一条线：这个温度你能读出来吗？
④大家知道吗，这个零摄氏度是怎么确定？（你想知道吗？）（学生回答后，再出示零摄氏度确定有情况）
⑤现在你来观察一下怎么来准确的读出各温度情况。
⑥你能知道每一小格表示是多少度吗？
⑦我们把这个刻度放大的来看一看。再来观察每一小格表示几度？（每一小格表示的是2度）
⑧是的，那我们来看两个温度，谁来读一读：8℃和-8℃，你能读出相应的温度吗？
⑨在数学中你有什么简单的方法表示出来？
⑩对的，在零度以上的我们可以写成+8℃或8℃，零度以下可以写作-8℃
⑩请大家现在写出下面的几个城市的温度，把结果写在卡片上。（要求：每个城市的温度就写在一张卡片上面。）（举牌反馈）（每个城市拿一张贴在黑板上面）
⑩老师再给大家来看看我们今天的几个城市的温度情况？（出示后，让学生也把这些城市的温度写在卡片上）（每个城市拿一张贴在黑板上面）
把分类的结果在小组里讨论，说说你为什么这样分的？
⑩像这些数我们给他一个名称叫做正数，在正数家族中还包括我们以前学过的小数，像这些数我们就叫他负数。还有一个是零。

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