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北师大版数学四年级《方向与位置》教学设计之四,
2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、 出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
思考并回答,学生相互补充
4、 出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问:
1) 在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?
2) 指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。
学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
学生试做,进行学生作品展示,并让学生说出自己的理由。
3)
5、 数对学习
1)你能否简要的用数字来表示你的位置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?你们能给这组数字取个名字吗?学生尝试完成
学生独立完成,然后展示自己的作品,并说出理由。
6、 巩固练习
1) 在方格纸上找朋友的位置,并说出数对。
2) 把地图填写完整
师生示范,然后生生示范,最后小组游戏。
6、游戏:寻找秘密点。
第二课时 确定位置(二)
(根据方向和距离确定物体的位置)
教学目标:
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
3、能描叙简单的路线图。
教学重点: 能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
教学难点: 能描叙简单的路线图。
教学准备: 课件、小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程:
1、出示情境图:
你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向?
2、 探究新知
1)学生看图,收取有用信息。
2)学生用工具测量它们的方向。
3)把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
1)师生按要求共同演示。
2)同桌互相摆、说。
3)全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成“练一练”的第一题:
1)同桌互相讨论 。
2)意见反馈,相互补充。
学生动手测量
小组交流讨
学生自己演示,逐步体验。 通过动手操作,合作学习,让学生明白确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向和距离是不够的,只有当着两者结合起来,才能确定物体的具体位置。
从具体到抽象便于学生的理解。
使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用,培养学生思维的灵活性和深刻性。
6、 课堂小结。
7、作业布置:练习本。
第三课时 确定位置(三)
教学目标:
1、通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能简单的描述路线图。
教学重点与难点:
根据方向(任意方向)和距离描述简单的路线图。
教学准备:幻灯片。
教学过程:
1、出示投影:
照样子,填一填。
1号检查点在 东 偏 北 45°的方向上。
2号检查点在 偏 的方向上。
3号检查点在 偏 的方向上。
4号检查点在 偏 的方向上。
(1)学生独立完成。
(2)学生发言,补充。
(3)老师讲评。
2、(1)小芳看小敏在东偏南30°的方向上,
小敏看小芳在什么方向上?
(要求学生在观察点上画出方向,再观察。)
(2)书本P81页练一练第1题。
学生根据上题的练习,单独完成。请学生说说结果。(同桌说说)
3、找位置,说距离。
(1)学校在小芳家 北 偏 东40°的方向上,距离是 米。
(2)学校在小芳家 偏 的方向上,距离是 米。
(3)学校在小芳家 偏 的方向上,距离是 米。
(4)学校在小芳家 偏 的方向上,距离是 米。
北师大版数学四年级《方向与位置》教学设计之四
北师大版数学四年级《方向与位置》教学设计之四
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发布日期:10-05 21:45:56 | 小学四年级数学教案