“我”：用一种平缓的，而且感情随着情节适当起伏的语气来读；
问话者：此角色语气和感情较难把握，有一种严肃与咄咄逼人，还有些惊讶，应用一种深沉的语气来读；
俄罗斯姑娘：作为一个执著的革命者，她内心涌动着一股坚强的力量；面对各种痛苦与打击，她有着坚定的信念。要读出一种坚定不移的语气，必要时，稍做停顿，以体现其内心斗争。“一个傻瓜”——读出讽刺语气；“一位圣人”——读出庄重语气。
这一组同学很好地把握了文章的主要人物及其性格思想，并揣测了他们对话的语气，比较准确。
诵读质疑，展示了学生对文章内容的独到理解。试举几例：
①课本第104页倒数第四段与下面两段应由一个人读，因为“请允许我追述两个听来的传说”的“我”已经决定了本句与下面内容是不可分割的，不宜分开由两人读。
②《记忆》第14段中的“记忆究竟是什么？”与下面的15、16、17三段，不应该由同一个人读。第14段中的这句话是问，后面的三段是答。我认为在这里一个人提出问题，另一个来回答，比自问自答要好。
③《门槛》第四段的“啊”字，我认为应读得短促，而且音调应有所上扬，带有一种吃惊的语气，表现出“问者”对突然出现的这个敢于反抗社会的姑娘的惊讶和不解。
④“我也准备去犯罪”这一句的诵读要充分考虑语境及文章的象征意义。从语境看，前一句是“姑娘埋下了头……”，可见她的心情还是很复杂的，有些无可奈何，所以“犯罪”两个字应放缓节奏，减弱语气。但从整篇文章的内涵来说，“姑娘”为俄国的解放事业不惜牺牲一切，当然也会不惜去“犯罪”。“姑娘”回答的语气应平静而坚定，充满一种义无反顾的无畏之情。
⑤我认为在读“我也准备去犯罪”一句时，前面的“我”字应用比较低的声音读，尾音应拖得长一些，来表现出她的犹豫，因为前一句是“姑娘埋下了头……”，她是有一点犹豫的，尾音拖长可表现其思考的过程。她在经过一番犹豫和思考之后，终于下定决心，要沿着自己所选定的路走下去，因此，后面“也准备去犯罪”要用 坚定的语气来读，重点突出“也”字，“犯罪”两字要咬得重一些。
语文教案－散文诗两篇由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.comwww.yf1234.com
前两位同学从分析文章内容关联入手，提出了自己的诵读认识，后三位同学则能结合人物的性格心理等对诵读语气（包括重音、尾音）、节奏等做出推断，而且都很有道理。
二、分析品味
主要有三步：
l．教师设计分析品味方案。根据文章特点及教学目标，笔者设计了以下三个练习指导学生分析体悟：
（１）给《记忆》改一个标题。
（２）在“门槛”前加上适当定语。（定语个数不限，词或短语皆可）
（３）在“一位（ ）俄罗斯的姑娘”的括号中填加适当定语。（要求同上）
２．学生课堂品味分析
（１）学生再读课文，自我思考、自由讨论以上练习。
（２）指导学生形成书面答案。
（３）班内讨论交流个人见解，利用实物投影出示学生答案，学生说明作答理由。
（４）指导学生讨论筛选最佳解答方案，给予适当鼓励。
（５）要求学生课余书面整理课堂发言（包括未能发言的同学），以适当方式再做交流。
３．引申总结学习要点。在讨论以上练习的基础上，笔者就以下三方面内容做了学习总结：
（１）“记忆”的内涵是什么？
（２）“门槛”象征着什么？
（３）这位“俄罗斯的姑娘”是一个怎样的人？
研究性学习
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
语文教案－散文诗两篇