祖孙之间

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    这是一场新与旧之间的冲突。
    同学回答,教师鼓励:你真不错,这已经超越课文的语言了,已经上升到小说的主题了。请坐下。
    谁代表了新,谁代表了旧?
    这已经超越了人的情感了,变成意识形态上的斗争了,是不是?
    语段欣赏到这儿,我们已经知道了,高老爷代表了守旧的一方,那这一段中还有一句话,他这个瘦长的身体里面究竟藏着什么旧的东西呢?
    大家思考一下。可能这个问题太大了。我给大家两个讨论题:
    请看大屏幕:
    1、如何看待高老太爷的形象?
    2、高老太爷为什么反对觉慧参加学生运动?
    总结出两点:1、高老太爷竭力维护家长的权威;2、竭力维护旧家族既有的秩序和稳定,其中包括礼教制度。
    代表守旧的高老太爷是竭力维护家长的权威、竭力维护旧家族既有的秩序和稳定,那么代表新生力量的觉慧呢?我们在课文里能看出他的成长过程吗?
    由惶恐——坚定反抗——再到离家出走(补充学案材料二)
    四:拓展学习,感受文化母题
    学到这儿,我们大家对课文的理解是不是很深了。请再看学案资料三。这也是一篇有关家族制度方面的文字。和巴金的小说相比,大家更喜欢读哪一篇?
    喜欢小说,这很正常,抽象化的论述总是不如形象化的小说语言生动。但是我却同样喜欢读这样的文字,因为他能从一个高度引领我们去更好的解读课文。所以这样的文字大家也必要去读。那么我们今天就来试验一下,结合黑板上总结出来的两点,你能从为篇文字中找出相关的论述吗?
    大家悟性真高,其实在我们平常的文学及影视作品中,以家族生活为题材,表达这种主题的非常多,大家能列举出一些吗?
    冲突一般是这类小说的焦点。同学们,今天的学习,我们紧紧抓住课文的焦点——冲突来进行探讨,我们力求抓住冲突这把钥匙,打开家的大门。时代发展到今天,巴金笔下那种封建大家族早已成为历史,但在意识形态中的新旧思想的冲突,今天还依然存在,作为今天上课的结束,我布置一个写作思考题:新与旧永远是一对运动变化的矛盾结合体,联系现实,请你思考,如何看待生活中的“新”与“旧”。
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