醉翁亭记教案4
课前作业导学,既能节省课时,增大课堂的容量,又能充分发挥学生的主体性,体现合作互助精神。让学生既能体验自已学习成功的快乐,又能品尝帮助别人的喜悦。而且整个教学活动都是在师生互动中进行,可使师生关系变得十分融洽,让师生在课堂中融为一体,在比较轻松的氛围中,学到知识,提高能力。下面我就设计《醉翁亭记》课前作业导学谈一点体会。
大家都知道,影响课堂教学效率的因素是多方面的,但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。因为在课堂教学活动中,学生是学习的主体,所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率,就要努力使学生产生与保持学习的积极性,即学生对教学活动的参与。而学生的参与不仅只是课内的参与,也应包括课前的参与 ,课前作业就是让学生在课前就参与到教学活动中来。
怎样才能让学生课内课前都参与到教学活动中来呢?
笔者认为,要使学生主动参与,第一是注意教学目标上的认同性。每一堂课,一定要让学生明确学习的目标并理解其意义,这样师生双方就会达成共识,同心协力的为实现这些目标而努力。所以,学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上,这种认同,就是在教师的引导下,使学生明白本堂课的教学目标,并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求,从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。只有这样,学生才有了参与的基础和动力。师生才具有了一起活动的可能。
《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。我确定的第一课时的教学目标是:一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。三、疏通文字,了解文章大意。四、了解本文写景、抒情的特色。。
为了既节省课时,又达到教学目标,我抓住了课前作业设计这一关键。而课前作业设计关键之关键是要掌握一个恰当的“度”,即作业要让学生都能跳起来摘果实——让跳者都能摘到果实——让学生的潜能都得到开发——让人人都走向成功。“果实”主要来源于教材,课前作业的设计千万不能脱离教材,要充分利用教材中的可用信息,来设计课前作业。
《醉翁亭记》第一课时的课前作业导学,依据第一课时教学目标由易到难而设计。
第一题,是作者介绍,改变了传统的由教师介绍的习惯。培养学生使用教材中现有的资料,并作横向联系,将其它学科以及课外了解的欧阳修的情况作综合。第二题是教给学生朗读课文的方法。朗读的基本要求是:用普通话读;不错读;吐字清楚;声音宏亮。更高的要求是:句中停顿适当;处理好重音;富有感情。学习文言文虚词很关键,初学文言文,要培养学生在朗读中品味虚词的习惯,要注意“审辞气”,凭语感去体会语气。还要联系学过的课文,如《愚公移山》作业中对“而”的朗读要求,作知识的迁移。此题的设计参考了课后练习一。第三题是给加点字注音,按大纲的要求,初中生要能顺畅的朗读文言文,那读准字音就是关键,所以设计了此题。要求注音的这些字,大部分是注释上有的,这就督促学生读注释,少数几个字是注释上没有的,但也可通过查阅工具书解决,这又培养了学生使用工具书的习惯。
第四题是疏通文字障碍,对这些句子和加点的词都作了精心筛选。既要学生为完成这些作业去认真读课文、读注释,又要让学生读了书后95%都能正确完成,还要让学生能联系旧知识解决相类似的问题,具有知识的迁移能力。如第3、4、7题中的“山、翼、酿泉”,通过这几个词的学习,能联系到“其一犬坐于前”中的“犬”,“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”等词,积累名词作状语的文言词汇。“然”的用法,要能从“翼然、杂然、颓然”联系到《桃花源记》中的多个“然”的用法。如果长期训练,学生必能积累许多文言词汇,提高阅读文言文的能力。第五题是在扫除了文字障碍后,对课文内容的理解。此题顺利完成,自然而然就导出了第一课时的学习重点——了解写景、抒情的特色。
醉翁亭记教案4