人教新课标语文五年级《月光曲2》教学设计

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　　３．这儿离热闹的在方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫"幽静"。我们就可以说"这儿多么幽静啊！"这小路就可以说"幽静的小路"。
　　４．贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能猜想到。
　　５．贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。
　　贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。）
　　（通过设问，启发学生思考）
　　现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话。
　　◇男女生分角色读。
　　◇读后指导：
　　◇"那有多好啊！""多"表示程度念第二声，示范，要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。（结合人物说话内容，板书：太贵、太穷）
　　◇"一个姑娘说" "男的说"，谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。板书：
　　男的（　　）地说
　　一个姑娘（　）地说
　　同座对读。
　　指名两人。现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。
　　６．听到这里，贝多芬可能会怎么想？
　　（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。）
　　７．从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。
　　８．贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。
　　（一支、微弱、正在、旧、瞎）
　　指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。

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　　这次老师不指导，你们能不能读好。
　　指名分角色读本段4．5两节的对话。
　　１０．读后指导。
　　指点（结合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是那样激动地说。
　　应该怎么读呢？要读好，首先要理解。
　　释"纯熟"；技术高超而又熟练。
　　重点指导"您……您就是贝多芬先生吧？！"
　　技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个"您"读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些。后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您"就很肯定："您"就是--"
　　示范；练习朗读。
　　通过填充练习，小结课文。
　　（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）。
　　板书：
　　　　　　月光曲是曲子。
　　　／太贵　谱写　幽静　纯熟
　　听＼太穷　谱
　　　　谱成
　　　　　　　　　　第二课时
　　一、讲读课文第二段第二部分。
　　1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过："我的音乐只应当为穷苦人造福。"还说，"如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。"这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？

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