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人教新课标语文五年级《月光曲2》教学设计

浏览次数: 190次| 发布日期:09-07 18:13:48 | 小学五年级语文教案
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月光曲
(教学要求)
  一、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中,让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱,从而培养学生热爱人民的思想感情,并对学生进行美的的教育。
  二、巩固刚学过的生字,理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语,描述画面进行语言训练。
  三、有感情地朗读课文。
  四、初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
  (课时安排)
  第一课时:自学课文,理清文章层次,范读课文,讲读课文第一段和第二段的第一部分。
  第二课时:讲读课文第二段第二部分,总结课文、练习。
  (教学过程)

               第一课时
  一、揭示课题,激发学生兴趣,
  同学们,这一课我们要学习一个传说,那就是课本上的第28 课《月光曲》。(板书课题)这篇课文很美,也写得比较深,看哪些同学能自己读懂课文,读好以后能回答两个问题:
  1.《月光曲》是一首什么样的曲子,是谁写的?
  2.《月光曲》这篇课文,写的是什么?
  二、自学课文(默读)。
  三、读后提问。(结合句子训练,帮助学生概括课文内容)
  1.《月光曲》这篇课文写的是什么?
  提示:《月光曲》写的是一个真实的故事吗?(结合学生回答板书"传说"。)
  解释"传说":是在民间流传的故事。
  2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说?(揭示句式:《月光曲》是的传说。)
  (懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说。)
  3.《月光曲》是个什么曲子?看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。
  (通过练习,懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。)
  结台学生回答,介绍贝多芬,以激起学生学习情绪:
  贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情,他曾经写下这样的句子:“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点,我将是多么的幸福!”
  四、讲读第一节。
  1.学到这里,第一节的内容也懂了。
  齐读第一节。
  2.释“谱写”:
  "歌谱"同学们是知道的,根据歌词写谱,叫"谱写"。如果没有歌词,单纯作曲子,也叫"谱写",简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了,就叫什么?("谱成")
  (结合板书:谱写 谱 谱成)
  写曲子叫"谱写",写出非常壮丽的诗,也可以说"谱写了一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。"
  五、在理解篇章结构的基础上引导分段。
  1.这一节最后说"传说是这样谱成的。"这一句在这里起了什么作用?
  2.课文从哪儿到哪儿写了这个传说?
  3那么课文分成几大段?
  段意:①总的介绍。②关于《月光曲》的传说。
  六、范读课文第二大段。
  这是一个很动人的传说,你们听老师读课文。
  七、读后提问,引导分层次。
  1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子?第几首是弹的《月光曲》,写弹《月光曲》从哪儿到哪儿?
  2.因此第二部分又分成几个部分。
    在第二段段意后补充板书成为:
    一、总的介绍
      第一首
    二、传说
      第二首--《月光曲》
  八、读讲课文第一层。
  1.指名读本段第一节。
  2.通过教师描述,带入情境:
    这个传说,一开始就给我们描写了一个非常美湖面:我们仿佛看到一个秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,莱茵河水静静地流淌着,贝多芬在一条幽静的小路上散步。(老师的描述,在学生眼前呈现出一个画面,学生听着老师的描述开始进入情境,紧接着启发想象,使画面更清晰,感情上更接近课文。)同学们想一想,在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路,还有在小路上散步的贝多芬外,根据故事的发展,画面上还应该有什么?(一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出微弱的亮光,甚至有两个人影。)

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