人教新课标语文五年级《白杨1》教学设计

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　　１．边听课文朗读边看录像，想想还有哪些不明白的地方，向老师提出来。
　　２．质疑。小组讨论提出的问题。
　　（１）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
　　（２）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
　　３．引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。
　　４．看板书总结课文，体会作者的思想感情。
　　　　练习概括中心思想。
　　　　辨析课后第３题。
　　　　引导学生初步掌握概括中心思想的方法。
　　　　板书：内容―――中心思想
　　五．有感情自由朗读全文，质疑。
　　六．作业：１．抄写课后词语。２．练习背诵课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学内容：学习《读写例话》，掌握概括文章中心思想的方法。
　　教学过程：

　　复习旧课。检查背诵课文，指名回答课文的中心思想。
　　出示问题，学习《读写例话》。
　　什么是中心思想？
　　《白杨》一课是怎样表达中心思想的？
　　概括文章的中心思想有什么方法？
　　教师小结：概括文章的中心思想要求我们从内容中体会思想，注意抓住重点词、句、段，反复阅读，使文章的中心思想在头脑里逐渐明晰起来，然后用自己的话进行概况。
　　阅读短文《以身作则的老校长》，学习概况中心思想。
　　作业：阅读《邓小平同志教育子女的一件事》，练习概况中心思想。

　　附全文板书：
　　　　　　　　　　内容　　―――――――――――　　中心思想
　　　　　　　　　　枝干挺直　　　　　　　　　　　　　服从需要
　　　　　　　　　　白杨　哪儿需要……就在哪儿生　――建设者　扎根边疆
　　　　　　　　　　坚强　　　　　　　　　　　　　　　无私奉献

　　附全文质疑：
　　白杨树为什么能在没有山，没有水，也没有人烟的沙漠生长？
　　白杨树在没有水的沙漠是怎样找到水源的？
　　白杨树为什么能抵御风沙？
　　在戈壁滩上的白杨树是人工种的还是自然生长的？
　　课文中的爸爸是不是袁鹰？
　　听着孩子的对话，为什么爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来？
　　为什么爸爸不直接把带孩子们去新疆的目的告诉他的孩子？
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