小学三年级语文《惊弓之鸟》教学设计第一课时

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　　师：好!这个“只要……就”，立即就检验出大家的学习水平。这每句句子都正确，哪一句比较优秀?
　　生：第三句!用词简炼，意思明确!
　　师：我同意。
　　课文已经学完了。能总结一下，我们学会了什么?
　　生：(立即举手)……
　　师：建议大家先想想，理一理，做个准备，然后再有条理地说。
　　(x教师适时作引导，教会学生有条理的按要求发言。)
　　师：准备好了?好，请发言。
　　生：我懂得了“不动笔墨，不读书”学会了读书时做读书记号。
　　师：很好!学会做读书记号，(指黑板)这是本单元的训练目标。希望大家常用。
　　生：学会了本课的字词，特别记住了这个“赢”怎么写。
　　师：真的，能默给大家看吗?
　　(生上讲台，在黑板上默写“赢”)
　　生：我学会了“惊弓之鸟”这个成语的含义。
　　师：应该说“我懂得了……”或“我明白了……”是吗?
　　生：我能把大家说的作个总结：
　　1．学会了读书要作读书记号。
　　2．学会本课的字词，像孤单失群、悲惨、愈合等……
　　3．明白了“惊弓之鸟”这个成语的含义。
　　生：我补充，学会了用“只要……就”等关联词造句。知道这篇课文按“结果、原因”分段。
　　师：你们总结得非常全面，把老师想说的都说了，现在——
　　下课!(众笑)

　　板书：
　　　　飞得慢——受过箭伤——裂开
　　　　叫得惨——孤单失群——往下飞
　　　　　　　　　　　　　　　害怕
　　　　更赢——射箭能手
　　　　　　　　　　　　　　　害怕——直掉下来
　　　　　　　　　　　　　　　嘣惊弓之鸟

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