三是深化教学改革，提升教育教学层次。课堂教学改革要坚定不移，要在优化教学内容、优化教学结构、优化学习方式、优化教学手段上下功夫，要把提高教学基本功放在突出位置，只有教师教学水平提高了，才可能实现课堂教学改革有新的进展。要从教师的“教”和学生的“学”两个角度去评价课堂教学质量，追求教与学的有效率。集体备课要始终坚持下去，要提高集体备课实效性，要静下心来集体讨论，不能流于形式。每位老师能自觉从依赖教学案一体化中走出来，勤于教学思考，形成个性特色，积累教学经验，提高教学能力。要进一步强化考试的检测，促进职能，通过考试分析教学不足，激发学生学习的动力。辅导要体现提优促差思想，指导学生养成良好学习习惯，教师要督促学生自主学习。要强化分层教学，不同科类，不同层次的班级要制定不同的教学目标、教学进度和教学要求，采取不同的教学策略，要让每一位学生都能学有所获。 www.yf1234.com
要切实加强校本教研建设。能否推进整体教学改革，教研是关键。教研组肩负着一个年级一个学科的教学研究和教学组织工作的重任。要进一步明确教研活动的内容。教研活动要以学习研讨《新课标》、《考试说明》、教材、考题、教法、学法为主，要把研讨课堂教学改革作为首要的内容。要进一步明确教研活动的形式，以集体学习与研讨相结合，以骨干教师主讲与学科组、备课组活动相结合，把上课与评课相结合，集体备课要真正发挥集体智慧，多人备课一人上，坚持集体评课，评课要实、细，不要评功摆好，走过场，要真正形成坦诚相待、科学求真的研讨氛围。要坚决摒弃题海战术和打疲劳战，注意指导学生的学习方法，优化学生的学习策略，要留给学生充分的自由学习的时间，帮助学生整合知识、形成网络、构成体系，最大限度地提高学习效率。从这次期中考试反映的情况来看，新的教学模式带来了一定程度的两极分化，那些自主学习习惯不好、学习能力较差、时间利用不充分的同学需要有力的指导。学生时间的安排，要开展教育教学研究，提升教学层次。高中阶段的教育教学研究，主要分为两类：一类是教学实践研究，这类研究是全体老师参与的研究，实现减时增效我们必须在教学实践上求实效、抓成果。一方面要通过教学实践研究，形成具有我校特色的校本教学案，逐步积累为校本教材。另一方面是在拓展学生思维和学习空间的高中学科思维培优阅读教材方面的研究，为学生自主学习提供教学辅助教材。这两方面的教学实践研究成果要在一年内形成雏稿，并不断完善。另一类是教学理论和研究，把我们的实践与思考上升到教学理论范畴，提高我们教师整体学术层次，这一方面要多出成果，多出论文。教学和教研工作一定要以提高质量为切入点，坚持以课堂教学为突破口，通过理念引领，课改引路，评估引导，进一步深化课堂教学改革，积极开展课堂教学评优、教学研讨活动等，提高课堂教学的针对性和实效性。教师之间相互学习，互相促进，共同提高，做到多形式、多方位听课、评课、交流探讨。努力形成竞争机制。能力竞争、知识竞争、班级竞争、优质课评选、考试成绩比较、教学态度评比。积极推广本校教师教育教学成功经验，组织学科骨干教师上示范课、观摩课，构建高效课堂教学模式。每位教师要努力构建具有自己特色的教学模式，各年级都要推出一些典型课例供全校教师观摩、研讨、交流，课堂教学改革要作为课程改革的主要任务，常抓不懈。教学水平如何关键是看课上得如何，教学效果如何。全体教师要积极撰写教育教学论文，教科室要强化指导，推荐优秀论文参加省、市的论文评奖，推荐给有关报刊发表。要加强和省内外名校之间的校际交流，借鉴其成功的经验。
（二）德育管理突出阶段特征，在规范和实效上下功夫。德育处、团委、各年级部要继续强化学生的行为习惯养成教育，提高学生自我管理，自我教育的能力。从学生行为规范、学习品质抓起。改进德育方式，管爱结合。制度约束、检查评比是德育管理的常用方法，要通过教育，使行为规范成为学生的自觉行为。下决心解决学生管理中屡纠屡犯的问题。德育要由“管理式”向“养成式”转变，由“说教式”向“活跃教育式”转变。德育管理要紧跟各个阶段的教育形势，认真检查落实好三年一本励志修养书，每日一篇品格修炼文的阅读活动，要一周一个主题，活跃涟中大讲坛形式，丰富大讲坛内容，形成丰富的校园主题文化教育内涵。
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校长在2017年第一学期期中总结大会上的讲话