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三、下半学期工作要求。
针对上半学期存在的问题和期中考试情况，全校教师要认真分析问题，全力找出差距，奋力拼搏，为全面提升我校整体教学水平，圆满完成本学年度各项工作目标而努力工作。
（一）教学教研立足课堂，在高效和质量上做文章。
教育靠质量立业，学校靠质量立校，教师靠质量立身。作为学校的生命线，教学质量既是学校形象的展示窗口，又是学校形象的宣传名片。“没有质量就没有一切”。大家要清醒认识到，规范办学不是不要质量，而是要更优更好的质量，我们一定要高举质量大旗，集中精力搞教学，智慧拼搏抓质量，全面提升教育教学效果，特别要确保高考成绩的辉煌。
一是打造高效课堂，提高教育教学效率。教育教学管理的各项工作都直指一个核心：质量。质量来自课堂，守好课堂主阵地是一个教师神圣的职责。守好课堂，首先要明确在新课程理念下，教师在课程创生中自身的角色定位，教师首先要考虑的不是阐述教学的内容，而是应该给学生什么样的教育体验。新课改是让学生动起来，并且不是简单的动起来，一句话，就是循着教育认知的规律创设台级，让学生拾级而上，而教师要有足够的耐心和足够的智慧。
我们要将课堂建设提高到教育改革与发展的高度加以重视和突显。概括起来两个方面，即课堂常规和课堂质量。关于课堂常规，应该说经过我们长期的长抓不懈，也取得了一定的收效，但力度还不足，本学期教务处围绕打造高效课堂出台了一系列措施和要求，在课堂教学研究上加大了力度，这些措施和要求，下半学期一定要强化检查和落实。其次是课堂质量。课堂教学效益不高，是质量提不高的瓶颈！也是我们提升质量的突破之处！一个优秀的教师，一定会千方百计地优化课堂，降低单位知识成本的付出。课堂是质量提高的主战场，内容充实、训练科学、互动充分、氛围和谐的课堂会大大提高学生的课堂生命质量；一个优秀的教师，绝不会把无效、低效的错题、怪题、偏题、废题布置给学生，也不会用多布置作业的形式突出自己任教学科的地位。我们教师一定要正视我们的课堂，自觉地改造我们的课堂，千方百计地提高我们的课堂质量。网上有一篇文章是讲述关于什么时候学生能学得最好的，非常科学。当学生有兴趣的时候，他们学得最好；当学生身心处于最佳状态时，他们学得最好；当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；当学生遇到理智的挑战时，他们学得最好；当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好；当学生能够自由参与探索和创新时，他们学得最好；当学生被鼓舞和被信任能够做重要的事情时，他们学得最好；当学生有更高的自我期望时，他们学得最好；当学生能够学以致用时，他们学得最好；当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。说到底，就在是学生最愉悦时，最激情时，最兴奋时和最期盼时，就会学得更好，这就是快乐学习、主动学习、高效学习。我们的课堂设计就要以学生为本，始终充满着这三个要素。
二是抓好教学管理，提高教育教学质量。实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性、可操作性；另一方面，教师要进行创造性的工作。根据学校实际，组成以教务处、教科室、督导室、各教研组为主体的教学常规管理网络。严格执行教学计划，加强教学工作的宏观管理，认真落实教学常规管理，大力开展教学研讨活动，落实集体备课、作业批改、单元测试、教学反思、培优补差等教学环节。深入实施新课程改革，将课改、培训贯穿于教学全过程，提高教师实施新课程的能力。充分发挥学校教研组的主阵地作用，组织公开课、示范课和研究课。重视教学检测，科学、客观的评价学生的学业水平。
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校长在2017年第一学期期中总结大会上的讲话