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【北京大学附属小学 卢 静】
〖教是为了不需要教──贯穿语文教学的一个重要理念·激发好奇心〗
叶圣陶先生说：“在课堂里教语文，最终目的在达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力：不待老师教，自己能阅读。”叶老先生的这一理念，揭示了语文教学的真谛。我将这一理念贯穿在语文教学中，取得了良好的教学效果。具体做法有四点：
人人都有好奇心，特别是小学生。好奇心能促使学生主动去了解对那些他们不了解而又渴求了解的事物和现象。美国的教育家杜威说过“如果不引导好奇心进入理智的水平，那么好奇心便会退化或消散。”因此，在语文教学中，教师不仅要善于激发学生的好奇心，还要使之更为强烈，让强烈的好奇心引导学生主动学习。比如《借生日》的一段教学：
师：小朋友们，请你们看老师写个字。（板书：借）
师：认识吗？
生：认识：借。
师：平时你向别人或别人向你借过什么？
生：借过玩具。
师：谁向谁。
生：我向ＸＸＸ
师：借过什么？
生：我向ＸＸＸ借过书。
生：我向ＸＸＸ借过笔。
生：我把水彩笔借给ＸＸＸ。
生：我向ＸＸＸ借过橡皮。
师：好的，看来好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过这个吗？（板书：生日）
师：你们借过生日吗？
生：没有。
师：可真够奇怪的，今天我们就来学习１８课──
生：（齐读课题）借生日。
此时，学生一定好奇：为什么生日也可以借？谁把生日借给了谁？……这些好奇的想法就会促使学生主动去读书学习。
【河南省安阳市红庙街小学 李红婷】
〖浅谈语文课外作业的设计·实践性〗
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业是有必要的。但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。笔者认为在小学低年级阶段，课外作业应重点体现四个特点，即愉悦性、自主性、实践性、学科性。
以“动手” 为主的实践性课外作业，培养学生的创新意识和创新能力动手做，不仅符合小学生的年龄段特点，而且符合他们的思维特点，有利于培养学生的创新意识和创新能力。
例如，学完《借生日》可布置学生动手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。学完《自己去吧》以“我学会了ＸＸ”为题，让学生学做一些力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并说说是怎样学会的。
另外，在布置“动手”作业时，我们也要注意到学科间的整合，可以让学生结合其他课的学习动手做一些小制作、小科技作品。这类作业，使学生有了思考的空间，有了自由发挥、接触大自然的机会，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
【湖北省松滋市实验小学 叶明翠】
〖浅谈低年级美读教学·深刻领悟美〗
语文新课标指出：“阅读教学中最重要的是朗读，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读最重要的是“美读”，美读即有感情地朗读课文，叶圣陶先生说：“美读即把作者的情感在读的时候表达出来……设身处地，激昂处还他个激昂，娓婉处还他个娓婉。”“它是读中培养语感，读中受到情感熏陶”的关键，那么怎样才叫美读呢？
《借生日》教学杂谈