北师大版数学五年级《平行四边形的面积》教学设计

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课题
　　
平行四边形的面积
　　
教材第20-21页的内容
　　　　　 教
　 学
　 目
　 标　　学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
　　　　课程标准中相对应的知识技能目标　　通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步认识转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
　　　　教
材
分
析　及
处
理
　　教学
重点　　
公式的推导过程和应用。
　　　　　　教学
难点　　公式的推导过程。　　　　　　教学方法手段　　发现法和自主探究法　　　　　　对教材的补充　　　　　　教学
准备　　教师　　多媒体课件、学具表格、平行四边形卡纸2张，剪刀，直尺。　　　　　　学生　　学具表格，平行四边形卡纸2张，剪刀，直尺。　　　　课型　　引探课　　课时安排　　2节　　　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　备 注　　　　

口
算
训
练　　1、用口算软件每5秒钟出示一道题,共出20道题。
2、集体订正。
3、反馈评价。　　1、看屏幕按顺序写出各道题的答案。
2、由一名学生公布自己的答案，其他同学对答案，每错一题扣5分，自己评分。　　

加强口算训练,提高计算能力.　　


多媒体软件　　　　
激
趣
引
入　　

看一看
说一说　　
出示方格子上的图形，让学生回答这是什么图形？这个图形有什么特征？　　
两组对边分别平行的四边叫平行四边形。特征：对边平行且相等。
　　
创设形象生动、愉悦的教学情境，激发兴趣。　　
多媒体软件　　　　探
究
新
知　　

想一想　　让学生指出平行四边形的底，再指出它的高来。然后让每个学生在自己准备的平行四边形上画高。　　1、找出数据。
2、自己分类　　自己分类，可以鼓励学生有多种不同的思维方式，不同的分类标准，只要合理即可。　　　　　　

想一想　　前面我们学习了数方格的方法找图形的面积，你能用我们已经学过的其他方法来算平行四边形的面积吗？
　　1、汇报各自的探索的结果。
2、小组讨论各种不同的转化方法。　　以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。　　　　　　　
找一找　　让学生看看自己拼成的图形与原图形的面积关系。　　用自己的语言说出平行四边形面积的求法。　　动手操作更能理解和掌握平行四边形的面积公式。　　剪刀
卡纸　　　　
说一说　　让学生归纳平行四边形的面积公式　　教师订正：平行四边形的面积=底×高　　用字母表示为：S=ah　　×可以省略不写　　　　算一算　　做21页的试
一试　　　　
　　　　　　


总结延伸　　1、课堂小结
2、课堂延伸平行四边形除了两组对边分别平行外，还有哪些特点？　　这节课我们共同研究了什么？
怎样求平行四边形的面积？
平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的？　　　　　　　　布置作业　　2、第21页的练一练　　　　板
书
设
计　　平行四边形的面积
平行四边形的面积=底×高
S=ah
　 　　　　教
学
后
记

　　
通过小组合作学习和自主探究学习的方法，绝大多数的同学了解了平行四边形面积公式。。
通过实际操作，使学生发现平行四边形与矩形的面积之间的关系，并鼓励学生举出生活中的实例，体验数学在生活中的应用。通过“只剪一刀”的操作，使学生体会到已学过的图形之间的联系。一节课都是让学生在自行操作中完成。学生积极性高涨，教师只是起到指引与点拨的作用，教学效果较好。 
　　　　








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