北师大版数学五年级《约分》教学设计之一

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《约分》教学指导
〖教学目标〗

　　1．经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。
　　2．掌握约分的方法，能正确地进行约分。

〖教材分析与教学建议〗

　　教材首先设计了找相等分数的活动，通过用分数表示阴影部分找出一组相等的分数：8/24 ＝4/12＝2/6＝1/3。再要求学生尝试说明这四个分数相等的理由，可以根据分数大小不变的规律说明理由。在此基础上，揭示约分的概念和最简分数的名称，并进行指导约分的方法。约分的方法一般有两种，一种是用两个数的公因数一个一个去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除，两种方法都可以，不一定要强调必须用哪一种方法。教学时，教师要先让学生找出相等的分数，再让学生想办法解释这些分数为什么相等，教师要注意引导学生有根有据地表达，如把的分母与分子都除以2得到，根据分数大小不变的规律，分数的大小不变，所以＝。在此基础上，引导学生理解约分的含义和最简分数的含义，并指导约分的方法和书写格式。对于最简分数的含义，可以让学生举例说说“不能再约分了”意思。

〖练一练〗

第1题
　　应让学生独立练习，教师注意反馈学生掌握情况以及碰到的问题，及时进行指导。

第2题
　　本题实际上也是约分练习，用“猜灯谜”的形式，增强一点趣味性。

第3题
　　这里包含了多种比较大小的方法，分母相同的、分子相同的可以直接比较，还有几题要约分后进行比较，教师要让学生说说进行大小比较的思考过程。

第4题
　　本题是一题开放题，答案不惟一。要让学生独立写一写，再组织交流。答案可以是4/6、6/9、8/12、12/18等。

〖你知道吗〗

　　通过阅读和教师介绍，让学生感受我国悠久的历史文化。

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