北师大版数学三年级《整理与复习(一)》教学设计

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　　(学生在小组内互相交流。)
　　(评析这一环节的设计，发散了学生的思维，培养了思维的灵活性和学生的创新意识。) 
(七)延伸
　　师：你以后还想到什么地方去游玩?想带着什么问题去观察?
　　(同桌交流，教师巡视、指导。)
　　师：下一节课再把你的想法告诉大家好吗?
　　(评析最后让学生带着问题去游玩，使课堂活动有了目的性，这样才能使学生在学习活动中有所发现，有所体验。)

〖教学反思〗

　　我在整堂课中努力为学生创设一种和谐的课堂氛围，学生在这种宽松愉悦的氛围中的参与是积极的，思维是活跃的，特别是让学生在学习中采用小组合作、同桌交流的合作方式，使每个学生都有表达的机会，使不同的人获得不同的发展，这样就给不爱发言的学生留出了一定的表现空间。
　　另外，在整堂课的教学过程中，作为教师要关注学生在每一个环节中养成良好习惯的教育，要培养学生专心倾听别人发言的习惯，这种习惯的养成，是学生发现问题及提出问题的重要条件之一。 
〖编者点评〗

　　本案例较好地用学生熟悉的主题活动将所学的知识有机地整合在一起。在教学中注意了学生间的合作与交流。这与过去的复习课就是一道一道地做题有着明显的区别，每一个主题都含有一系列的信息和一组问题，正是在对这些问题的思考、交流、解决中学生的应用意识得以培养和发展。新课程不再把应用题单列成一个单元，更不赞成将其总结成几个模型，让学生套用。而是将问题、情境、计算有机地结合在一起。本案例在学生应用意识的培养上也给广大教师提供了很好的经验。

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