北师大版数学三年级《整理与复习(三)》教学设计

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　　生：(齐答)好!
　　师：各小组赶快行动吧，我们的3位小记者还在等着采访你们呢!
　　(与此同时，3位小记者设计自己的采访策略与步骤，并且巡视，以便找好目标作采访。)
　　(学生开始动手翻阅记录、动口讨论交流，设计出大树形、统计表形、大括号形、花形等各种形式来进行整理，真是五花八门。教师不断巡视，发现问题及时指导。)
　　师：同学们，你们设计好了吗?
　　生：(齐答)设计好了!
　　师：那就让我们在“小小记者会”上来比高低吧，看一看哪一组设计得漂亮、清晰、又实用，好吗?
　　生：(齐答)好!
　　(评析柴老师让学生用自己喜欢的方式来呈现自己的学习成果，给学生提供了动手实践、自主探索、独立思考的机会以及广阔的创造空间，改变了教科书中的模式。并且，例举了一些身边相应的问题，真正引导学生把教材吃透了、用活了。)
　　2.小小记者会。
　　师：在“小小记者会”上，我们的小记者们有权利采访任何一个小组，一共有3次采访机会，每一轮只能采访两个组。
　　小记者1：我采访的是2组和5组。 
　大家请看这就是2组的设计(小记者1高举2组的设计图2)，看到它你们有什么感觉呢? 



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(图2)
　　生1：它像一朵花。
　　生2：它能给我们一种层次感，感觉很美。
　　生3：它能让我们一眼就看明白了!
　　小记者1：现在让我们来听一下他们的解释好吗?
　　生：我们是在设计的时候，突然想到了老师那次出的“花儿开了”的计算题，所以就选了这个形状画出来，填上的。
　　生(另一组)：请问“造大树”是什么意思?
　　生：难道你忘了!老师不是说过“理解题意的时候，就像造大树一样给它添枝加叶吗?”比如我们在计算长方形的周长时，就先想出大树干“(长+宽)×2”，然后再填上树叶“长和宽”，最后算出得数不就行了吗?
　　师：谢谢你们还能记住老师的话!马继鹏讲得好吗?
　　生：(齐答)好!(师生一块鼓掌)
　　小记者1：请问在解决“及时做饭”问题中，你们是如何安排的?
　　生：前一段时间爸爸妈妈每天都去拾棉花，晚饭都由我来做。为了省下时间做作业，我就按照我们学过的“时间与数学(二)”来做，我先烧汤，同时择菜；然后炒菜，同时做作业了，效果果然不错。
　　(小记者1与同学们不约而同地鼓掌!)

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　　生：因为王奶奶借助了院墙，只加一条长就可以了。
　　小记者1：这是谁算出了他爸爸的年龄?还知道再有4个星期零6天就是你爸爸的生日。
　　生(我们班的小淘气)：我。 
　小记者1：很好，能给大家讲一下你是怎么算出来的吗?
　　生：先来看看我爸爸的身份证吧……
　　师：打算怎么给你爸爸过生日呢?
　　生(我们班的小淘气)：咱们班的同学都喜欢给妈妈过生日，也应该给爸爸过吧!等到那一天，我要让妈妈帮忙做一桌子好菜，也和电视上一样为爸爸唱一首生日歌。
　　(评析在学生学习活动的过程中，教师时刻关注着学生的情感教育。只有赋予课堂以情感，学生才能“走”进去，教学才能收到意想不到的效果。)
　　(二、三两轮方法大体同上)
　　师：同学们的设计都很好，老师为有你们这样的学生而自豪!可我们只有一个“小小设计家”的奖杯，你们说该怎么办才好呢?
　　生：老师，我们组的好!
　　(其他组也异口同声地喊着)
　　生：老师，还是你来决定吧!
　　小记者1：老师，让我们自己选好吗?

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