北师大版数学三年级第六单元《除法》教学设计

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　　2、提出问题
　　师：你们能提出问题？（如：48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？）
　　3、探究计算方法
　　（1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。
　　（2）学生汇报各种算法。
　　板书：①40÷2=20　　　　　　　②
　　　　　　8÷2=4
　　　　　　20+4=24
　　（3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。
　　二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数）
　　1、出示情境，提出问题
　　（1）创设“3只猴子分48个桃子”的情境
　　（2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？
　　2、探究计算方法
　　（1）学生操作、思考、解决问题
　　（2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分：也可以先分8个后余2个，再拿出1篮与2个合起来，每只猴子再分4个，最后分3篮，所以每只猴子分别是2+4+10=16（个）。
（3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。）
师：你们还有什么问题？
　　3、小结：
　　我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？什么时候需要把整篮的桃子打开来分？
　　三、应用
　　小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，55页练一练第1题（小猴回家）……
　　　　　　　　　　　　　　　
　　学生独立计算，同桌相互检查。
　　练一练（第2题）
学生可能会提出很多问题，提出问题以后，让学生选择自己感兴趣的问题进行解答，再与同伴交流。

第二课时　　 淘 气 的 猴 子
教学内容：北师大版数学第五册p57-p58
教学目标：
　　1、理解“0除以任何不是0的数都是0”。
　　2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。
　　3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学过程：
　　一、出示情境，引导观察思考。
　　（1）结合教科书，教师可以创设“4只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。
（2）引导学生观察情境图，并指出要4只猴子没有分到一只桃的情况可以用算式0÷4表示。

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www.yf1234.com 　　（3）利用情境图引导学生理解0÷4的意义，得出结果。
（4）联系学生生活经验，说一说“0÷7、0÷8”等于多少。
小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。
　　二、探究三位数除以一位数的计算方法。
　　1、出示题目（1）408÷4=
　　（1）引导学生估算，商大约是多少？是几位数？
　　（2）学生独立计算，再组织交流。
　　（3）小组代表汇报算法，老师板书。
　　（4）评议各种做法，引导学生选取自己喜欢的方法。
　　2、出示题目（2）612÷3=　　840÷6=
　　（1）引导学生估算，商大约是多少？是几位数？
　　（2）引导学生笔算：612÷3
　　　　　　　思考：十位上不够除，怎么办？
　　（3）学生估算840÷6后，独立笔算，教师点拨
　　3、比较分析：三道题有什么共同之处？
　　小结：哪一位上不够商一，就在哪一位上商0。
　　4、练一练
　　教科书第58面第1题，学生独立完成，集体订正。
　　三、应用
　　出示：小红全家去旅游，一共照了216张照片，每本相册50页。

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