一、教学目标
(一)了解我国古代小说发展的脉络和线索。
(二)联系学生课外阅读，引导他们系统归纳整理，复习巩固古代小说知识，这对即将参加高考的高三学生来说，具有实际的意义。
二、难点、重点分析
本文是怎样讲述小说的发展历程和规律的?
历程：
第1段，论述小说的起源——神话传说；
第2段，论述魏晋南北朝时期出现的志怪、志人小说；
第3段，(含第4段)论述唐代传奇；
第5段，论述宋元话本小说和演义小说；
第6段，论述小说发展的顶峰—一明清小说。
规律：
①小说来自民间，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映。
②史传文学对小说有较大的影响。
③小说的创作是立足于现实的。
④小说由于受封建统治正统文化的压迫摧残，发展尤为艰难。
朝代
小说发展阶段
体裁特点
作品举例
魏晋南北朝以前
起源
神话传说
《女娲补天》《精卫填海》
魏晋南北朝
发展
“志怪”“志人”
《搜神记》《世说新语 》
唐
成熟
唐传奇
《柳毅传》《李娃传》
宋元
继续发展
话本小说、演义小说
“三言”、“二拍”《说岳全传》
明清
顶峰
文人独立创作，关注平凡人生的现实主义小说
《金瓶梅》《红楼梦》
三、教学过程设计
(一)布置预习，掌握大意。
课前布置学生预习课文第一部分(开头至“中国小说发展的脉络及特点，大致就是如此”，)，了解我国古代小说的发展过程，并思考课后“思考和练习一”的表格填写。
(这是一篇新教材，论述的是比较专门化的知识，内容比较多，时间跨度大，让学生预习，了解大概，这既能节省课堂上的时间，又有利于课堂教学的顺利推进。)
(二)提问激趣，投石寻机。
板书：我国古代小说的发展
师：同学们，我们已经预习了吴组缃先生的这篇文学评论文章，下面我想联系课外阅读的情况，请大家来谈谈自己在课外看过哪些古代小说?
(学生纷纷举手发言，老师把学生列举的作品一一写在黑板上)：《西游记》、《水浒》、《镜花缘》、《西厢记》、《七侠五义》、 《红楼梦》、《三国志》、《东周列国志》、《隋唐演义》、《说岳全传》、《老人与海》、《儒林外史》、《官场现形记》、《聊斋志异》……(学生回答中的错误，老师不需马上纠正，照样抄在黑板上，留待下面处理。)
(由提问导入，不仅能激发学生兴趣，活跃课堂气氛，还能扩大知识面，使课内课外相结合，给讲述小说发展提供充分的材料，更重要的是能从学生的回答中寻找问题，有了问题，才有突破口，才能实施点拨教学，所以它能起一石三鸟的作用。)
(三)引议释疑，直逼关键。
师：同学们列举了这么多的作品，说明大家在课外看了很多书，阅读面很广泛，非常好。但是，在你们列举的作品中有没有不符合要求的?
生：有。《老人与海》不是中国小说，是美国作家海明威写的。
师：对，我们回答问题，要注意它的针对性。(用黑板擦擦掉《老人与海》。)
我国古代小说的发展及其规律