我国古代小说的发展及其规律

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　　生：《西厢记》是戏剧，不是小说。

　　师：对，我们还要注意文学样式的不同。(擦掉《西厢记》。)

　　生：还有《三国志》，它不是小说。

　　师：对!(这个问题可以直逼关键，不能轻易放过，要重锤敲打。)你说不是小说是什么?

　　生：是历史著作。

　　师：说得很对。小说属于文学作品，历史著作则不是。那么，你能说说文学作品和历史有什么区别吗? (是关键，要重点问。) (这位同学若回答不出，可另请其他同学回答并补充。)

　　[弄清文学和历史的区别，才能理解课文所论的小说前后期的发展，它是本文的一个关键。学生把《三国志》误认为小说，这给老师提供了解决这一问题的契机，应该抓住不放，深入追问。)

　　(四)回扣课文，突破难点

　　师：(针对学生疑惑，适时予以点拨诱导)要准确地回答这个问题，确实有一点难度。不过没有关系，课文中间有一段话能解决这个问题，我们再仔细看看课文，把这段话找出来，怎么样?(学生看书。)

　　生：老师，我找到了！课文第3自然节，萧统给文学下过一个定义，就是“事出于沉思，义归乎翰藻”。

　　师：你把这句话再具体解释一下好吗?

　　生：“事出于沉思”指的是虚构、想象，“义归乎翰藻”指的是讲求文采，就是说文学作品不仅要虚构想象，还要讲求文采。

　　师：说得很好，那么历史呢?

　　生：历史要求忠实于史实，不能虚构夸张。

　　师：说得对。文学和历史的区别就在于前者可以虚构想象，讲求文采；后者则要据史实录，不虚夸，不溢美，所以说《三国志》是历史，而《三国演义》才是小说。(擦掉《三国志》。)

　　(萧统的文学定义是难点也是重点，下功夫突破它，其余的内容就能迎刃而解；另外，要同学看课文，是把教学从课外再拉回到课内，这样教学才扎实，才不至于脱离课本天马行空。)

　　(五)逐段概括，理清线索。

　　师：按照萧统给文学下的定义，我国古代小说可以分成前后两期，前期离不开史实记载，后期才逐渐脱离历史真正成为文学创作。请说说前期小说包括哪些?

　　生：神话传说和志怪、志人小说。

　　师：“志”是什么意思?

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　　生：是记录的意思。

　　师：后期小说又包括哪些?

　　生：传奇、话本和明清小说。

　　师：划分得很正确。同学们恐怕已经注意到了这篇文章的一个特点，就是在论述小说的发展时，基本上是一个自然节论述一个发展阶段，而且非常简明扼要。下面我们试着逐段概括一下。

　　(让学生逐段概括，并明确)

　　第1段，论述小说的起源——神话传说；

　　第2段，论述魏晋南北朝时期出现的志怪、志人小说；

　　第3段，论述唐代传奇；

　　第5段，论述宋元话本小说和演义小说；

　　第6段，论述小说发展的顶峰——明清小说。

　　(让学生自己动脑、动口进行归纳，既可以让他们熟悉、掌握课文，更重要的是能培养他们的思维能力和语言表达能力，这是语文教学的重要任务。)

　　(六)呼应开头，完成练习。

　　师：经过上面的概括，我们对古代小说发展的线索已经弄清楚了。下面我们来共同完成“思考和练习一”。(出示画有表格的小黑板。)补充说明一下，我在原表格上增加了一栏“作品举例”，大家可以从课本上和黑板上(指黑板上写的同学列举的作品)各举一两部作品填入栏内。

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