《变色龙》教学参考2
教学设想:
《变色龙》是初中语文的传统名篇,是俄国作家契诃夫的短篇讽刺小说。看似浅显而含意深刻。如果仅仅当作一般课文来教,学生很容易满足于一笑了之,浅尝辄止。因此,教学本文我打算把课堂设计为“模拟法庭”的形式,让学生在感知案情中把握情节,自悟人物性格;
在模拟审案中进行角色体验,感悟人物刻画的方法;
在记者采访中揭示人物内心,理解小说主题;在改编故事中发展创新思维,培养创新能力。
教学目标:
知识与能力:1、把握小说的故事情节,理解人物形象及小说主题;
2、学习小说通过语言、动作、神情来塑造人物性格的方法;
过程与方法:在本节课的教学中,我把课堂活动的主动权交给学生,放手让学生析案情、审案件、现场访、合理想。尽情让学生扮演好主人这一角色。
情感态度与价值观:认识沙皇警察统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直,表里如一的意识。
教学重点:引导学生从对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
教学难点:分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。
教学方法:自主、合作、探究法;表演法;采访法;想象法。
课前准备:
1、学生准备:预习课文,扫清文字障碍;
2、教师准备:①将教室布置成法庭(前排摆好审判席、原告席、、证人席)。②将学生分为六组,并选好组长。③多媒体。④道具。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
(大屏幕显示法庭图片)同学们,今天我们要在本班教室模拟法庭公开审理一件民事诉讼案,整个案情都被一个叫契诃夫的俄国作家记录在《变色龙》里。下面就让我们一起走进课文,熟悉案情。
二、初读课文,感知案情
1、读课文,提取要点
教师过渡:大屏幕上显示的是一份“变色龙”最高法院的判决书。请根据课文内容,结合判决书上的提示,提取相关信息,看哪个小组完成得又快又好。(大屏幕显示判决书)
学习流程:①自由阅读,梳理提炼;②组内合作交流,解决疑难;③组长汇报小组成果。
2、谈发现,整体感知。
教师过渡:看了这张滑稽可笑的判决书,你有何感想?请用一两句话说说你的发现。
学习流程:学生自主学习,自由发言。
学生发言:
生1:从这份判决书中,我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。
生2:我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。
生3:虽然警官判定的结果完全相反,但他始终是讨好上级、欺压下级。
生4:这个警官就是一个媚上欺下,变化无常的走狗。
……
3、教师小结,导出板书。
三、表演审案,角色体验。
教师过渡: 奥楚蔑洛夫形象成功塑造之后,“变色龙”这一名称就成了媚上压下、见风使舵、趋炎附势一类人的代名词。《变色龙》也多次被改编成广播剧、漫画剧。下面请各组同学将本文排练成课本剧,全班推荐几名表演得最好的同学排成节目,将代表我班在今年的“春萌”艺术节上作汇报演出,大家说,好吗?
《变色龙》教学参考2