《变色龙》教学参考2

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    1、学生展才艺,竞选审判长。
    教师过渡: 演好课本剧,关键是要演好审判长——警官奥楚蔑洛夫这一角色。为了挑选出一名出色的审判长,请同学们根据课文表演一下警官的某一处动作、语言或神情。看谁演得栩栩如生,谁就是最佳审判长。
    学习流程:①组内表演,互相指正。②各组推选最佳人选,竞选审判长。
    2、推荐其它角色。
    教师过渡:通过刚才的竞选,我们已找到了最佳审判长,下面请同学们根据自己的喜好,自我推荐以下角色:①原告——赫留金,②证人甲——叶尔德林;③证人乙——独眼鬼;④证人丙——众人之一;⑤证人丁——将军厨师。
    3、教师发道具,演员各登其位,作好准备。
    4、学生表演,模拟审案。
    5、学生评价表演。
    教师过渡:看了刚才的表演,你的感觉如何?请你从人物的语言,动作、神情以及角色配合,道具的运用等角度对他们的表演作出精彩的评价。
    学习流程:①组内讨论、评价;②举手发言。
    学生发言:
    生1:我认为审判长“咳”、“拧起”、“严厉的”等动作表情演得不够形象逼真,应演出他一副官老爷的架子,装模作样的丑态。
    生2:我认为审判长“脱”、“穿”等动作演得栩栩栩如生,他那恐惧、紧张的心理和那狼狈相呈现在我们面前。
    生3:“我绝不轻易放过这件事,我要拿点颜色来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。……”这句演得较传神,读出了装腔作势,官气十足的那种傲慢神气。
    ……
    6、教师小结
    同学们评得很精彩,只有抓住了人物的动作、表情、语言等特点,才能把人物刻画得形象逼真,这也是我们作文应掌握的技巧与方法。
    四、现场采访,深入理解
    教师过渡:刚才,我们欣赏了一场精彩的审判,看完后一定有许多感触吧,下面请各位同学扮演成小记者,对主要演员进行现场采访。
    1、各位记者选好采访对象,设计好采访的问题,小演员准备答记者问。
    2、记者现场采访。
    学生发言:
    记者1:请问赫留金,你对这次审判有何感想?
    赫留金:对于这次审判,我非常不满,这对我太不公平了……这位审判长就是一个媚上欺下,趋炎附势的走狗。
    记者2:请问审判长,你为何要反复改变审判结果?
    审判长:说心里话,我也想秉公执法,我也想做一名公正的审判长,但为了生存,我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间,这个社会太黑暗了,太腐朽了。
    记者3:请问这位旁听,最后你们笑什么?
    旁听①:我们笑这个社会、笑这个世道。
    旁听②:我们笑警官狗仗人势,欺压百姓,丑态百出。
    旁听③: 我们笑赫留金不仅没得赔偿费,反而遭到辱骂和恐吓,真是倒霉透顶。
    ……
    3、如果学生没提出带全局性的主要问题,教师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨:《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
    五、改编故事,创新升华。
    1、 变换角色,讲故事
    教师过渡:同学们,这个精彩的故事,一定给你留下了深刻的印象,回家后,你一定想

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