人教新课标语文五年级《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录之三

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　　生：母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴，她在夸奖巴迪。（板书“赞美”）
　　师：你能读出妈妈兴奋的语气吗？（指名学生读）
　　师：听了母亲的赞美。“我呢？”
　　生：“我有点腼腆，不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我”听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。
　　师：“腼腆”是什么意思？明白吗？
　　生：“腼腆”就是有点害羞，不好意思。
　　2、体会父亲的表现和我当时的反应。
　　师：继续汇报。
　　生：同学们读得真不错，下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。
　　生：“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人。（板书“吸引”）
　　生：“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。（板书“拿起”）
　　生：“父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点。（板书“放回”）
　　生：“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真。
　　生：“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，肯定挺伤心，特别失落。
　　师：谁能读出作者失落伤心的感情？
　　（指名学生读）
　　生：“再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。
　　师：作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。
　　生：因为作者一直以为父亲能像母亲一样赞扬他呢，但是没听到，所以受不了了。
　　生：因为作者“整个下午都怀着一种自豪感等父亲回来。”这就看出作者一直满心以为能得到父亲的赞美，所以一听到糟糕透了，就受到打击。
　　生：因为作者“把诗重抄写了一遍，还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法，尤其父亲还是电影公司的老板，所以受到打击，他就受不了了。
　　师：正所谓：“期望越大，失望越大。”

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www.yf1234.com 　　师：此时巴迪的心情可以用什么词形容？
　　生：失落。
　　生：伤心。
　　生：难过。
　　生：没面子。
　　师：带着这样复杂的心情试读。（生读、齐读）
　　4、学习课文写法，课堂进行小练笔。
　　师：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。
　　师出示练习：
　　（1）听到这个好消息，我——————————————————。
　　（2）看到妈妈买生日蛋糕，我————————————————。
　　（3）拿着不及格的卷子，我————————————————。
　　（4）等了半天，他也不来，我————————————————。
　　师：请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，读写出人物当时的神态、动作、语言。
　　生：听到这个消息，我三步并两步，快速回到家里，向妈妈报告了喜讯。
　　生：听到这个好消息，我一蹦三尺高，高兴地喊道：“我成功了。”
　　生：看到妈妈买的生日蛋糕，我赶紧接过来，把鼻子凑过去闻了闻，“啊，真香啊。”

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