人教新课标语文五年级《挑山工》教学设计

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5. 挑山工
教学目标:
　　1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
第一课时
教学重点：理清文章层次，给课文分段并了解段落大意。

教学过程：
一、引入课文
　　1、板书：挑山工
　　2、本文中提到的“挑山工”是做什么的人？

二、初读课文，学习生字新词。
1、学习生字新词
　　（1）默读课文，画出生字组成的词语。
　　（2）出声读生字并组词。
　　（3）小组里说说这12个生字在读音和字形上应注意的问题。
　　（4）班内交流
　　（5）形近字或同音字组词
　　泰（ ） 溜（ ） 货（ ） 衡（ ） 诵（ ） 杖（ ）
　　奏（ ） 留（ ） 或（ ） 横（ ） 颂（ ） 仗（ ）
　　超（ ） 肌（ ） 拘（ ） 耽（ ） 误（ ） 哲（ ）
　　抄（ ） 机（ ） 句（ ） 忱（ ） 吴（ ） 折（ ）
拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。如：明明在生人面前讲话一点也不拘束。
　　意味深长：含着的意思耐人寻味，值得很好地琢磨、体会。如：老师意味深长地说：“孩子们，未来是你们的啊！”
　　心悦诚服：悦，愉快。诚，真心。从心眼里佩服。如：听了妈妈的一番话，小强心悦诚服地点了点头。
　　憨厚：朴实厚道。
3、辨析词义，理解词语。
　　（1）近义词
　　拘束（拘谨、约束）　 体味（体会） 包蕴（包含、蕴含）　 晃悠（晃荡）
　　（2）反义词
　　拘束（洒脱）　 沉甸甸（轻飘飘） 憨厚（狡诈）　 朴素（华丽）

三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。
1、教师可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。
　　第一段（第1、2自然段）写挑山工负担重、路程长，实际速度却比游人快。（概括地写挑山工。）
　　第二段（第3-6自然段）写"我"遇到一个挑山工，证实挑山工的速度的确比游人快，并搞清了为什么会这样快的原因。（具体地写一个挑山工。）
　　第三段（第7自然段）写挑山工永远向前的形象和富有哲理的话启迪和激励了“我”。
2、合并段意，概括课文主要内容。
　　掌握归纳课文主要内容的方法，可以帮助我们比较准确地理解课文，并能提高分析综合能力。
　　学生练习通过合并几段段意概括主要内容的方法，为《挑山工》这篇课文概括出主要内容：“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身负重物，走得很慢，却常常走到"我们"前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来“我”画了一幅挑山工的画，并一直挂在书桌前激励自己。

四、作业
　　1、抄写12个生字和11个词语
　　2、组词
　　3、熟读课文，提出自己不懂的问题。
第二课时
教学重难点：
　　联系上下文体会课文中含义深刻的句子。结合学生实际随时解决他们不懂的问题。

教学过程：
一、朗读课文，提出不懂的问题。
二、学习第一段
1、请同学读一读这一段，并针对自学思考题进行讨论。
教师出示自学思考题：

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