人教新课标语文五年级《白杨2》教学设计

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　　　白杨
　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题、审题：
　　　1.课文写了白杨的哪些特点？
　　　2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？
　　二、老师范读全文
　　三、学生自学课文
　　　1.出示自学思考题，学生自学
　　　　①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思
　　　　②课文主要写了什么内容？
　　　　③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
　　　　④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？
　　　　⑤试给课文分段，归纳段意。
　　　2.老师检查自学效果。
　　四、学生质疑问难
　　五、课内练习：1.写近义词　介绍（　）　　抚摸（　）　　分辨（　　）
　　　　　　　　　　　　　　　高大挺秀（　　）
　　　　　　　　　2.写反义词　清晰（　）　　动摇（　）　　软弱（　　）
　　　　　　　　　　　　　　　消失（　）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点。
　　二、理解白杨外形特点
　　　1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节。
　　　2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。
　　　3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上白杨树长得怎样呢？
　　　　　（高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）
　　4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-12小节。
　　三、理解白杨品格特征
　　　1.指名朗读14小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。
　　　　“这白杨树从来就这么直，这么高大。”
　　　　　①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）
　　　　　②去掉“从来”，朗读比较。
　　　　“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”
　　　　　①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？（生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快）
　　　　　②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。
　　　　　③指导感情朗读。
　　　　“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
　　　　　①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？（坚强不屈。“不管……不管……总是……”）
　　　　　②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。
　　　　　③指导感情朗读。
　　　2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？（崇敬）请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。
　　四、领会爸爸的心愿
　　　1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读16小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。

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