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人教新课标语文五年级《积累·运用1》教学设计

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               积累·运用一
教学目标
  1.读准并背诵成语,积累词语。
  2.阅读短文,弄清作者是怎样按照一定的顺序观察和描写景物的。
  3.学习观察春天的景物,练习口语交际能力。
  4.练习写描写春天景物的作文。
教学准备
  练习题的投影。
课时安排
  5课时。
教学过程
       —       —第一课时
               (读读背背、阅读)
  一、完成“读读背背”。
  1.谈话导人。这些词语都是描写景物的,都很优美。这些词语中有很多是成语。掌握更多的成语,不仅可以丰富我们的知识,从中明白一些道理,还可以帮助我们把文章写得更加生动。下面我们就来了解和积累一些有关描写景物的成语。
  2.自由朗读。
  3.指名读,纠正字音。
  4.背诵。(可指名背,然后集体背。)
  二、完成“阅读”。
  1.学生自由朗读课文,借助字典,读准字音,弄清词义。
  黝黑细腻图腾不一而足惟妙惟肖家喻户晓
  2.指导学生自己设计阅读题目,并交流。
   (1)作者是怎样发现雨花石的?
   (2)为什么称这块雨花石为“中华龙”?(龙是我们中华民族的象征。)
   (3)文中是怎样描写“中华龙”的?描写的顺序是怎样的?(描写见第三自然段。)
   (4)“龙是我们中华民族的象征”体现在哪些方面?
   (5)读完课文,你的感悟是什么?
   3.带着问题,细读课文,可分小组讨论,互相交流,理解内容。
   4.填空练习。(鼓励学生自己设计。)
   (1)天子门下的文臣武将,文的才华出众,称为( );武的气概不凡,喻为 ( )。
   (2)在老百姓的心目中,龙是吉祥的,是神圣崇高的。( )、( )、( )……都是赞颂,都是祝福。
   5.用比赛的形式,交流有关龙的词语、故事、诗歌和歌曲。
   6.教师小结。
   (1)小给比赛的情况,鼓励学生平常要注意积累知识。
   (2)同学生一起总结“怎样阅读文章,把握文章内容”。
   (3)从作者发现“中华龙”这件事,引导学生说说观察和习作的关系。
   7.有感情地朗读课文。
第二课时
                 (口语交际)
   一、课前准备。
   1.引导学生去观察、发现春天的美,弄明白怎样去观察,都观察些什么。
   2.可以组织学生走出课堂,教师现场指导观察。也让学生利用周末或回家的路上自 己去观察。
   二、课堂训练。
   1.让一、两名学生口述自己观察到的春天的景物以及对春天的感受,师生评议。教 师借机指导说的顺序以及内容。
   2.指名读训练提示,明确要求。(1)叙述的内容要具体、有序;(2)能说出春天是物的特点;(3)要说出自己的内心感受。
   3.学生分小组交流。
   4.每小组选代表发言,班级进行交流,师生评议。
  5.让说得好的学生介绍经验。
        一        第三、四课时
                 (习作指导)
  一、启发谈话。
  在口语交际课上,同学们讲述了春天美好的景物,抒发了美好的感情。今天清同学们拿起笔,把自己所说的写下来。
  二、明确习作要求。
  1.学生阅读习作要求。
  2.要求可归纳为以下几点:
  (1)写出春天景物的特点;
  (2)要表达真情实感;
  (3)把句子写通顺,不写错别字。
  三、讨论交流,在0语交际的基础上,又有了哪些新的发现、新的感受。对有新的发现、新的感受的同学,教师要给予鼓励和表扬。
  四、学生动笔写,教师巡视指导。
第五课时
                 (习作评讲)
  一、教师对本次习作进行总结。表扬写得好的、进步突出的同学,指出带有普遍性的问题。
  二、交流习作。
  请写不同景物、写出了不同特点、抒发了不同感受的学生朗读自己的习作。可读全篇,也可读片段。读后,师生共同讨论、点评。
  三、重点评议,指导修改
  选择一两篇带有典型性的习作,用大字抄出,引导学生评议修改。(重点解决叙述顺序不清楚、内容不够具体、没有写出特点、语句不通顺等问题。)
  四、学生修改自己的作文。
  修改后同桌互读交流。

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