人教新课标语文二年级第四册《语文园地三》教学设计之二

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第四册《语文园地三》教学设计之二

　　教学目标
　　1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
　　2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
　　3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
　　4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
　　5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
　　6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
　　7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
　　课前准备
　　1、生字卡片、词语卡片。
　　2、口语交际中的表演道具。
　　3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
　　4、白纸、水彩笔。
　　教学设计

　　一、我的发现
　　1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
　　2、小组交流发现。
　　3、汇报学习情况。
　　学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
　　4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
　　5、评价小结。
　　二、日积月累
　　1、读读认认。
　　①智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
　　②自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。
　　③交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。
　　④拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。
　　2、我会填。
　　①温故知新。
　　出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。
　　出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。
　　②找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。
　　③检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。
　　④拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？
　　⑤完成练习。
　　3、我会读。
　　①指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？
　　②请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。
　　③学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。
　　④请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。
　　⑤边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。
　　三、口语交际
　　1、激趣导入。
　　播放歌曲《谁不说俺家乡好》。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是《夸夸我的家乡》。
　　2、学生准备。
　　分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。
　　3、节目表演。
　　学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。
　　4、拓展能力。

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