二年级语文《雨后》教学设计之二

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《雨后》教学设计之二　　　　　教学内容：
　　　这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
　　教学要求：
　　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
　　教学重点、难点：
　　　能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
　　　能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
　　教学构想：
　　　不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
　　教学准备：录像、实物投影器
　　教学过程：

　　一、引子
　　　　出示录像[夏天景色]
　　　　夏天到了，你们高兴吗？
　　　　屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
　　　　学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
　　[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
　　二、课题。
　　　　中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
　　三、朗读第一关：正确朗读
　　　1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
　　[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
　　　　师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
　　　2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
　　[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
　　　3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确
　　　　学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
　　[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
　　[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
　　四、朗读第二关：流利朗读
　　　1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
　　　2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
　　　　再闯第二关，朗读要求：流利
　　　　屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
　　[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
　　五、朗读第三关：有感情朗读
　　　1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
　　　　其他同学评价老师的朗读。
　　　2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
　　　　学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。
　　[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。
　　六、附加关：背诵
　　　1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！
　　　　学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
　　七、实践作业：
　　　　如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？
　　　　回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……
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