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教师如何写评语

浏览次数: 758次| 发布日期:04-13 05:22:50 | 教师评语
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写评语,此项工作能否发挥作用,关键在于教师的责任感,和对新课程理念的落实.在写评语的探讨与实践中还发现,有以下几点应引起注意.
对学生的"理解".
评语往往是从正面肯定与规范行为,对学生言行具有积极导向作用.评语是平等,信任的体现,能使学生得到自我肯定和心理上的满足,有利于"投之以桃,报之以李."写评语时应注重对个性的理解与保护.
宽容是理解的催化剂和表现,理解是宽容的内涵,写评语的目的是让"每个学生的路归根到底要由自己来走".
2,对评语"对话"过程的理解.
(1)改变人称拉近距离.采用第三人称"该生",是一种成人鉴定式的评价方法,易造成距离感.采用第二人称"你",特别是第一人称"我们",能缩短了师生间的距离,能使学生感觉到亲切.
(2)加强"亮点"评价.一定不要用居高临下,教训,指责的口气来写,而要与学生平等相待,采用对话方式,运用商量,肯定,鼓励的语言,增加教师的亲和力,能让学生形成心理积极兴奋状态.
(3)重视个体差异.学生若长期得不到肯定和鼓励,极易失去进步的信心,这种评价基准是学生个体自身,通过比较每个学生自身的过去和现状,或比较其自身的不同侧面,只要发现其有点滴进步或某方面特长,都应给予较高的评价.特别是对后进生,更应善于指出其优点和良好品质的萌芽,促使其发扬自身的积极因素.
(4)理性归因,提供发展方向.调查表明,评语中出现批评,指责的语气,丝毫无助于学生改正缺点,反而造成心理伤害.因此在写评语时,要能根据儿童心理特点,转换角度归因分析,把好缺点,将此提供给学生作为奋斗发展的方向.
(5)步骤不是机械的,需要根据实际情况作调整,有的步骤只要重点落实到"理解"一词,就还可多次反复.
如何能反映学生的个性特点 
写评语反对一刀切,给优秀学生写评语,不是一律以"学习刻苦认真,成绩优异"来评价,而是分清"苦学"还是"巧学","创造型"还是"模仿型"等等;对中等学生不以"一般"两字概括,而是抓住他们不"一般"的优点.有的学生成绩一般但思维敏捷,回答问题有独到见解;有的不善言辞,但却默默为集体做好事等等;对后进生,更要抓住他
们微小的进步,给予肯定,唤起他们的自尊心.
该怎么写这种人性化的评语呢 
第一,评出特点,具有针对性.精明的厨师会"看人下菜"那么评语也是这样的,用鲜活的语言,指出学生的优点.
第二,出自真情,晓之以理,叩响学生心弦.教师要以"爱"的感情,循循善诱的态度,实事求是地全面看期待自己的学生,寓善意的批评于真诚的极力之中.对学生的优点直言相告,对缺点委婉道出,使学生看到自己成绩的同时又充满信心,同时使其摸着"伤疤"不觉痛.
第三,抓住学生的心理,燃起学生心中进取的火矩.爱听表扬是儿童的心理.哪个学生不希望听到老师的喜欢,理解呢 
实际上,评语在一定程度上反映了一个老师的素质的高低,也是对老师教育思想的考核.因此,教师要对这项工作给予足够的重视,充分发挥评语的特殊教育作用.
●在你身边有两个形影不离的小伙伴:’聪明’和’调皮’.’聪明’因为’调皮’的捣乱少了许多.是啊,上课坐不住,听不进课,还怎么聪明呢 幸亏期末这段,你一下子长大了许多,’小调皮’从你身边溜走了,你呢,自然更聪明了,老师为你高兴,希望你能坚持住,要不然,’小调皮’还会再来捣乱的!
●你要普会约束自己,集体中生活,只图自己怎么能行呢 你就像一滴水珠,只有流到集体的海洋里,才能永不干涸.好孩子,你那么聪明,如果把更多的心思用在学习上,谁也比不上你.老师知道你不是故意欺负同学,可你的拳头总在同学身上挥舞,太不应该了.同学之间就像兄弟姐妹一样,你舍得去打自己的亲人吗 你是个懂事的孩子,希望你能找我谈谈.我相信你的缺点一定能改正!

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