教师评语一种作业批阅方式便于学生更清楚地了解自己作业中优缺点还可加强师生间交流促进学生各方面和谐统一进步
通常数学作业批改人们习惯于用“√”“×”来评判正误采用百分制量分这种方法在评价学生学习成绩判断解题过程和方法比较学习差异方面有一定作用但枯燥乏味、缺乏激励性不能全面评价一个学生基本素质、学习潜力作业满分仅表示“答题正确”学生解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来而这些东西却正小学生学习潜力之所在此外单纯用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感交流直接影响学生学习情绪因此我将评语引入数学作业批改中指出其不足肯定其成绩调动了学生学习积极性取得了较好效果下面就在数学作业中使用评语谈谈我一些做法和体会
一、指导方法引导学生自我改错
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面错误时老师可在错误地方做上某种提示符号让学生自己去思考、改正也可用评语指导学生对自己解答过程进行自查写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等根据指导学生不仅找到了错误原因和正确方法而且彻底掌握了自己薄弱环节
二、拓宽思路激活创新意识
数学作业批改中评语不仅要注意学生解题正误而且要注意挖掘学生智力因素适当给予启发以帮助学生拓宽思路开发潜能激活创新意识如解“幼儿园买了一批玩具买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱总数少3.92元买拼图玩具用了多少钱？”
一般解法都64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)而有一个同学除了这种还写了解法二 :3.92+22.76=26.68(元)我在这道题边打了大大“☆"并写道：“解得巧真聪明！”肯定其独特见解
有题可用多种解法而学生只采用了一种我就在旁边写上：“还有更好解法吗?”“爱动脑筋你肯定还有高招!”这样评语激发学生创新意识,使 们敢于大胆去想去做.
三、激励学生,养成良好学习习惯
在数学作业批改中使用评语的点滴体会