张家港市万红小学20xx-20xx学年第一学期数学期末质量汇总表
张家港市万红小学20xx-20xx学年第一学期数学期末质量汇总表
数学教研组 填表时间：20xx年1月13日
一、考核项目：
这次期末考核共分为两部分组成。一部分是期末单项测试，另一部分是各个年级的笔试。
二、考核内容及成绩
（一）单项测试情况如下：
一年级、二年级、三年级测试的是口算。
题目共50题，时间5分钟。
一（1）
一（2）
二（1）
二（2）
三（1）
三（2）
优秀率
91.42%
88.9%
60%
93.97%
及格率
100%
100%
100%
100%
100%
100%
四年级测试的是估算。
题目共50题，时间是10分钟。四（1）班及格率是93%，优秀率是47%。四（2）班及格率是96%，优秀率是60%。
五、六年级则是操作考核。
五年级测试的是平行四边形、三角形或梯形的面积公式的推导过程，如何进行转化推导。
考核方式：
1、 由学生任选其中一项进行考核；
2、 采取一一面试的方法进行；
3、 由老师当场进行评定等第。
考核结果：五（1）班优秀率是：82% 及格率是：100%
五（2）班优秀率是：85% 及格率是：100%
六年级测试的是有关圆那部分的知识，给学生一些条件，要求他们画圆，并求出圆的周长和面积。这份试卷共有四道题，最后一题是加星题，让学生利用圆规画出各种形状的图形来。
考核结果：六（2）班优秀率：81.9%及格率：100%
六（1）班优秀率：65% 及格率：100%
（二）笔试情况如下：
1、成绩统计：
班级
在籍人数
考试人数
优秀
良好
及格
尚需努力
最低分
优秀率
及格率
尚需努力学生名单、成绩及补考成绩
一（1）
35
35
19
15
1
72
54%
100%
一（2）
36
36
31
5
85
87%
100%
二（1）
31
31
13
18
77
41.9%
100%
二（2）
24
24
14
10
81
58.3%
100%
三（2）
32
32
19
11
1
1
22
59.375%
96.875%
邵静
三（1）
40
40
23
9
6
2
20
57.5%
95%
胡杰、丁晓瑜
四（1）
30
30
21
7
2
67
70%
100%
四（2）
28
28
11
16
1
44
39.2%
96%
周保民
五(1)
22
22
13
6
3
62
60%
100%
五(2)
21
21
13
5
2
66
65%
100%
六（1）
21
21
9
7
4
1
46
43%
95%
赵柯
六（2）
22
21
9
4
7
1
52
42.9%
95.2%
钱心怡 52
2、试卷分析：
（1）出卷情况：
这次期考试，一年级由教研室统一下发试卷、二年级试卷由谢美馨命题；三年级试卷由项娟命题；四年级由唐绚红老师命题、五年级、六年级分别由宋教导、连丽丹老师命题，最后都由顾校长审核。
总的来说，这些出卷老师都比较认真地学习了教材，学习了新课程标准。试卷难易恰当，题量适中。多数年级的试卷上除了必答题还有加星题，给部分学生一显身手的机会，适应不同学生的需求。
但这次试卷的命题，由于时间仓促，难免有一些地方出现打印错误。
（2）学生考试成绩：
统计的试卷及格率来看，一年级、二年级、五年级、四（1）班做到了及格率100%。全校还有5个班级还没有消灭不及格。这些同学分别是三（2）班的邵静、三（1）班的胡杰、丁晓瑜、四（2）班的周保明、六（1）班的赵柯、六（2）班的钱心怡。
从统计的优秀率来看，一（2）班、四（1）班、五（1）五（2）班优秀率较高。三年级、五年级、六年级两个班级的优秀率相差不多。但一年级、四年级虽然是一个老师教的，但优秀率相差却快要一半。
（3）主要错例：
一年级：
学生第1个方框填了5，第二个方框填了10。他们认为5+5=10，10+10=20；
B、统计：在□里用不同颜色的点表示苹果、梨、香蕉，先数一数，再填一填。主要原因是学生在学统计时，没有学过用点来表示物体个数的方法，所以在做题时出现乱点乱涂的现象。
C、数图形：1、从右往左数，第（ ）个是球。有一些学生填4。
2、一共有（ ）个图形。
主要的原因是：学生没有理解“从右往左数”的含义，结果把方向给搞反了，还有部分学生没有仔细去数，因此填错。
二年级：
A、填空：1、现在练习的一张数学试卷长大约是（ ）。
不少学生填3厘米、4厘米等比较离谱的答案。
B、应用题：肯德鸡里的薯条每袋是8元，小红现在有24元，小芳现在有32元，小红可以买几包薯条？小芳可以买几包薯条？
主要原因是少数学生不理解题意。有的算：24+32=56（包），有的算24-8、24÷8等。
三年级：
A、填空：1、一个数的5倍是1760，这个数是
2、一块正方形玻璃，周长是36厘米，边长是
3、汽车每小时行50（ ）
主要原因：对于“一个数的几倍是几，求这个数”学生常常和“求一个数的几倍是多少”的题目相混淆起来，有不少同学把这道题做成了1750×5=8800
第2题有的同学算出周长后，忘记写单位名称。
第3题：千米在实际生活中的应用，学生并不是很熟悉，而且学生对于1千米、1米到底有多长，头脑中比较模糊。
第4题，这道题目有一定的难度，一些学生不会解答。
B、判断题：1、□÷9=32……〇 ，填在〇 里的数最大是9。 （ ）
主要原因：大部分学生都知道余数要比除数小，但当换一种方法来考他们时，他们却反应不过来了。
C、文字题：800减去400的差乘以2，积是多少？有的学生列综合算式：800－400×2，这些学生中有一部分学生只是少了小括号，计算结果是正确的。但也有一部分是没有读懂题意，先算乘法再算减法。
四年级：
A、填空：1、把两个边长8厘米的正方形拼成长方形，长方形的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米
主要原因：有的学生没有正确理解题意，他们以为是一个正方形，求周长与面积。还有的同学做错是因为概念不清，错误认为两个正方形拼在一起后，周长只要用一个正方形的周长乘以2。
B、文字题：一个数比746少137，这个数是多少？（列含有未知数的等式解答）
学生错误做为：
Χ-746=137
Χ=746+137
Χ=883
主要原因：很多的同学，对于这类“比多比少”的应用题，分不清谁多谁少。因此有时就用小数减大数等于相差数。
C、应用题：
1、学校舞蹈房长12米，宽85分米，舞蹈房面积是多少平方米？每平方米地毯需72元，共需多少元？
2、王凯沿80米的直线走了四次，第一次125步，第二次124步，第三次125 步，第四次126步，照这样的步子，他家到少年宫走了400步，他家离少年宫大约多远？
3、 某小学的长方形操场长65米，宽35米，围操场跑3圈要跑多少米？
主要原因：第1题做错的原因有3种情况。一是学生没有看清长与宽的单位不同，直接解答。二是有的学生单位间的化聚不对。还有的一种情况是学生看见问面积多少平方米，他只想到用长的米数乘以宽的米数，却不会把85分米聚成米，没有学过。
第2题做错的原因主要是教学这部分内容时教的不扎实，复习时也没有复习到，很多的学生已经遗忘。
第3题错误的原因是学生概念掌握不好。求周长误认为是求面积。
五年级：
A、填空：（1）0.25＋（ ）＝0.25×（ ）＝0.25÷（ ）＝1
（2）2.6×0.19＝（ ）×19＝26×（ ）＝（ ）
主要原因：第1题没有考虑到前面所有的算式结果应该等于1，只一昧做到算式结果相等而
已。
第2题对积的变化引起因数变化的规律掌握不牢固。
B、判断题：4.2÷2.5＋4.2÷7.5的简便计算过程是4.2÷2.5＋4.2÷7.5
=4.2÷（2.5＋7.5）
=4.2÷10
=0.42----------（ ）
主要原因是学生跟乘法分配律混淆一谈了。
C、选择题：（1）近似值为8.43的最大三位数是（ ）1、8.429 2、8.434 3、8.435 4、8.439
正确答案是选2，可学生误选为1或4。可能是因为学生觉得末尾是9就最大。
（2）一个三角形和一个平行四边形的面积相等，底也相等。当三角形的高是6米时，平行四边形的高是（ ）
主要错误原因：学生的逆向思维较差，没有正确的分析方法。
六年级：
A、填空：3、把下列各数从大到小排列：
0.91 9/10 91.1% 10/11
7、3:( )=1/3=( ):12=9/( )
错误的很大原因是学生并没真正掌握其方法，有的学生甚至没有理解，特别是第7题。
B、判断题：(2)甲比乙多1/4米，就是乙比甲少1/4米。
（3）大于4/9而小于7/9的分数中有两个。
第（2）题是一道很具迷惑性的题目，许多学生由于没真正搞懂那句话的意思不知道单位“1/4”与“1/4米是不同的。第（3）题主要考了学生分数方面的知识，考察学生思维的严谨性和深刻性。许多学生都误以为只有两个分数：5/9和6/9。
C、应用题：（2）铺一条路，第一周铺了它的30%，第二周铺了270米，这时正好铺完了一半，这条路全长多少米？
（5）某工厂接到320羽绒服的加工任务，甲车间独做要10天完成，乙车间独做要8天完成，如何安排可以在最短的时间内完成任务并算出所需时间？
原因分析：第（2）题可以用两种方法来计算。做错主要是因为题目中出现了“一半”，一些学生不善于画线段图来帮助思考。
第（3）题实际上是一道很简单的题目，只不过问题的形式改变了而已，原来是直接说“两队合作”，现在换了一种说法问“如何安排可以在最短的时间内完成任务并算出所需时间？”
有的学生就不知道怎么办了。这与我们平时让学生做的题目比较死有很大的关系。
（4）改进措施：
1、做好后进生的补差工作。
这次考试中共出现了6个不及格。除了三年级3个学生比较特殊外，还有3个新增加的学生。看来这补差工作，我们是一刻都不能放松。否则会不断有危险分子出现。对这些学生，我们真的爱时刻关注好。可以在班中成立互帮互助小组。因为如果班中的差生比较多，靠老师一个人补差是不行的，因此可采用“一帮一，一对红”的方法，从而使得全体学生共同进步。
2、 要培养学生良好的习惯，提高计算正确率。
（1）培养学生的口算能力，每天坚持5分钟口算，提高学生口算的正确率和速度。
（2）首先再强调验算的必要性，再次教给验算的方法，督促学生进行验算。防止学生的验算写在哪里是装样子的。
（3）五、六年级计算题虽然引进了计算器，但依然出现了错误。主要是最基本的运算顺序也弄错，还有简便运算掌握不牢固，今后要加强运算顺序的教学；
（4）平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题的习惯。
3、 提高上课的效率，提高思维的灵活性。
学习新课程理念，钻研新教材，认真备课、上课，向四十分钟要质量。如果上课的效率不高，从而导致有些重要的知识学生没有掌握，或者是一知半解，那么我们的学生是经不起考的。题目只要稍微有点变化，他们就不知如何处理。
4、 注重方法的指导。
加强复习统计方面的知识，加强复习立体图形的知识，教会学生如何正确地计数、数出图形的个数。
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