细节,原来在慧眼无语的关注中。
五 培养学生养成认真解题的好习惯
随着年龄的增长,五年级学生的各种习惯已逐渐定型,不良习惯也难以纠正。俗话说:冰冻三尺,非一日之寒。讲道理,他们头头是道;做保证,点头如捣蒜。可一落实到行动上,却总是不尽人意。
为了培养学生在作业上的良好习惯,我采取了以下措施:
1 作业完成之后,先让组长检查。检查时,注意学生的书写是否干净,字体是否规范整齐;注意检查学生做题的正确率,错误之处及时改正。
2对于家庭作业和课堂练习,我放手让学生去批改:学生每人批改一本,批改时,不仅检查解题步骤、方法、结果是否正确;而且还需检查答语是否完整。批改后,批改人签名,之后我再次批阅,如果发现批改错误,双方查找原因,承担不同责任。
坚持下来,我发现学生作业书写不仅干净整齐,而且原来的“三字答语”不见了。作业本上,学生圈的圈,划的划,从中我也看到了学生批改时的细致、认真。这样不但强化巩固学生所学的知识,而且进一步端正了学生认真负责的态度,也达到了我预期的目的。
我班李宇,李志昊的作业书面脏乱,字体潦草。为别的同学批改作业时,他们看到一本本书面整洁,字体工整,正确率高的作业,有了深切的体会:自己的作业不但质量不高,而且给别人的印象也不好,同时也影响了他们在同学们心中的形象。之后,我与他们进行交流批改作业的感受,李宇说:“老师对不起,我的作业给你带来了很大麻烦,我会下决心改掉它的。”李志昊说:“我看别人写的作业特别羡慕,可我一写快字就写不好,而且错误也较多。”我告诉他:“慢慢写,别慌张,作业不能只求速度,更重要的是提高质量。”
我的尝试取得了良好的效果,通过组织学生讨论交流,不但让学生从中受益,也更体会到老师的良苦用心。班级汇报时,学生说:通过批改别人的作业,减少了自己作业的出错率,避免了很多错误,同时加深了自己题目的理解,拓展了思维,体会到数学的严密性。更重要的是学生体会到老师批改作业的辛苦,学会做事要细心认真,明白养成良好的学习习惯的重要性。
六 提供学习数学的机会,激发学生主动探索数学王国奥秘
(一)给学生提供搜集校本资源与校外资源的空间
我们学习第三单元《长方体与正方体》时,为了培养学生的空间观念,培养学生的空间想象力。本单元学习之前,让学生收集照片,观察后感知,了解生活中所有物体都是由几何图形组成的。还让学生收集长方体,正方体纸盒,引导学生进行观察后,动手折一折,拼一拼等实践操作活动,培养学生对几何体的直观感,让学生认识到生活中处处有数学,数学与生活有着密切的联系,从而也激发学生学习数学的兴趣。
(二)操作自由化,自主实践与主动探寻
心理学家皮亚杰认为:“指挥的鲜花是开放在手指尖上的。”一句简单的话道出动手操作的重要性。
在
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20xx年期末班主任工作总结
学习长方体,正方体时,我让学生通过“摆一摆,拼一拼,算一算”的小组探究活动,推导出长方体表面积和体积公式并进行了验证,得出正确结论。学生在动手操作中“自由化”,“多样化”,体验到学习数学的乐趣和成就感。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞” ,给学生空间让学生大胆尝试,课堂“动”“静”结合,学生的思维才能更灵活,学到的知识才能更加牢固。2017年期末班主任工作总结