开学初，我在六班上课，我给他们讲《士兵突击》中的那个情节，接着我来了一个倡议，我说：“我大声对你们说‘不抛弃’，你们接着大声对我说‘不放弃’。”我们来了个简短的宣誓，区区六个字！后来，他们用彩朔纸把这六个字剪贴在教室前面的墙上，字是红色的，很好看！他们喜欢上这六个字了。我在想，他们喜欢的更多的还是我们很响亮地对他们说出的掷地有声的三个字：不 抛 弃 ！我们的教育对象参差不齐，对于那些优生和调皮学生，我们想抛弃都难，记得上次班主任培训会上刘主任说的一句话：“我们班主任要把目光多一些停留在中间层上。”是的，也避免每次写评语时对这一层学生总无从下笔的尴尬和简单的套话敷衍。似乎一整个暑假在家看电视也就这区区六个字让我至今还时常记忆犹新不能忘怀，为什么？一种很博大的情怀！带兵如此，带学生也理应如此。
一直在思考一个问题，在班级管理过程中是应该用制度管理还是用人管理，直到今天我没能得出一个理想的结论，总觉得制度管理班级还是存在一些不足，在操作上在时间的坚持方面总是不好处理,甚至很多情况下都半途夭折,有时候我就在思索,“人”即心、即情，用心、用情管理一个集体是不是会多一些人文关怀，多一些心与心的交流与沟通，这样的集体是不是会多一些人情味儿，一个人情味儿很浓的集体是不是会让其中的成员更多的感受到温暖，这样在无形之中会不会更增添一些他们的主人翁意识从而接受并喜欢上这个集体，这样在集体建设过程中是不是会有很多事情会迎刃而解。然而，这个过程却需要管理者的亲历亲为，很辛苦也很累。于是有时又觉得这是不是一个矛盾的统一体呢。还好，我们在路上，我们走着，我们思考着，会有一个客观而公正的评判来定义我们这个走着并思考着的群体的爱心育人之路的。
思想有多远，我们就能走多远！我们对学生付出的爱有多少，学生铭记在心中的对我们的爱和感激就有多少。有时候总埋怨学生不听话，不重感情，如今我总告诫我自己：不要埋怨生活的门槛太高，有时候想想是不是我自己抬脚太低！于是每每这时也便释然，因为我有了心的方向！
班主任寄语（17）