七年级生物绿色植物与生物圈的物质循环

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    维护生理过程的水0．25kg；
    蒸腾作用消耗的水202．106kg；
    生长时期中总用水量204．228kg。
    教师引导学生提出问题：
    ①植物吸收的水分的99％跑到哪里去呢?②植物吸收的水分来自哪里?    教师：引导学生观察教科书中图7—5《生物圈的水循环示意图》，阅读相应文字，同时提示学生注意几个问题：①图中的箭头方向分别代表什么过程?②绿色植物对生物圈中的水循环起什么作用?
    师生共同活动得出：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环，还稳定了水循环。
    教师：展示长江洪水和水土流失的资料。
    学生讨论以下问题：
    绿色植物是如何保持水土的呢?如果绿色植物被大量破坏，对生物圈产生什么影响?那么，我们应该怎样做?
    学生热烈讨论、踊跃发言，这样激发学生热爱绿色植物、保护大自然的意识。
    三、课堂小结
    引导学生回顾本节课的内容：蒸腾作用的概念——蒸腾作用对自身意义及对生物圈水循环的意义—一保护绿色植物的意识。
    作业
    1．搜集资料、自制“保护水资源”宣传小报，张贴宣传。
    2．调查本地水土流失的情况，根据对课本知识的理解写一篇小论文(题目自拟)。
课后反思
    本教案努力通过导学与探究式的教学过程，意在让学生成为学习的主人，以达到新课程标准，主要表现在以下几个方面：
    1．通过探究性实验，引导学生在探究活动中观察、归纳和发现问题，培养了他们设计实验、动手实验的能力，使学生亲自体验了学习过程和体会了成功的喜悦。
    2．在学习的过程中，要求学生查询资料，搜集有关绿色植物、保持水土方面的资料和分组实验的过程中，培养了学生的合作意识，这是一种新型的学习方式，符合素质教育目的。
    3．通过教学过程，对学生进行有效的情感态度和价值观的教育，学生在搜集绿色植物，保持水土流失的过程中，深刻认识到绿色植物在生物圈水循环中的意义，使学生容易形成保护环境的意识。

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