第六课 唐朝的衰落和灭亡 教学设计示例二
教学目的
1．要求学生掌握的基础知识
安史之乱，藩镇割据，宦官专权，唐末农民战争。
2．要求学生认识
（1）安史之乱、藩镇割据、宦官专权大大削弱了唐王朝的统治力量，加深了唐朝后期政治的腐败和国势的衰落。进而使学生体会腐败亡国的道理。由此认识到当今反腐败的重要性。
（2）唐末农民战争沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的反动统治，加速了唐朝的灭亡。
3．要求培养学生的能力
（1）通过27页的课堂思考题引导学生分析、思考安史之乱爆发的原因，培养学生分析问题和归纳、总结历史经验教训的能力。
（2）通过28页的课堂思考题，培养学生对同类历史现象类比、判断的能力。
（3）设计“唐朝由盛转衰最终灭亡的原因是什么？其中经历了哪些重大历史事件？”问题，以培养学生前后联系、综合分析问题的能力。
重点、难点及解决方法
重点：1．安史之乱及其影响。解决办法，首先由学生根据老师提出的问题，阅读教材，了解该事件的时间、叛乱首领、起兵地点、攻占的重要地点、平叛的主要将领、叛乱的性质。其次，指导学生注意与前后历史事件的联系，分清战乱与战争的区别。然后让学生分析安史之乱的影响，一是社会生产遭受严重破坏，给人民带来了巨大灾难：二是导致了藩镇割据局面的出现，使唐朝由盛转衰。
2．唐末农民战争及其对唐政权的瓦解。解决办法，首先指导学生阅读课文，归纳、总结出原因、爆发时间、地点、领导者、特点、高潮及失败的标志。其次从认识历史事件的规律去指导学生认识农民战争的影响——瓦解了唐王朝的反动统治，加速了唐的灭亡。
难点：理解落镇割据的概念。解决办法，首先从字面上理解“藩”及其引申义，进而帮助学生认识节度使、藩镇及藩镇的割据性，这样就能使学生掌握藩镇割据的概念。
对杨贵妃这一历史人物的认识，引导学生正确地认识历史人物。
课时安排
1课时。
教学设备
投影仪及相关投影片（或多媒体及教学软件）。
教学过程
复习提问：前面已学过《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课，请回忆一下，唐朝前期由发展到强盛经过了哪些重要事件？（学生回忆、回答，教师在黑板上画如下曲线图，并依据学生回答标注符号），在此基础上教师小结：到唐玄宗统治前期的开元年间，政治比较清明，社会比较安定，经济繁荣发展，进入全盛时期，呈现出中国封建社会前期前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”。
导入新课：对盛世时期的社会，杜甫写过一首诗，对其大加颂扬，请同学们回忆这首诗。（学生齐说之）教师指出：这首诗固然是站在地主阶级立场上，有溢美之嫌，但它还是反映了当时一定的历史事实。可是大家是否知道这个盛世局面再发展下去又如何呢？由此导入新课。
讲授新课：请学生打开课本第26页，阅读两段小字，问学生主要讲的是什么，让大家来概括（唐玄宗后期骄奢淫逸，宠爱杨贵妃，不理政事，任用奸臣，排斥忠良，朝政高度腐败），教师再投影出课前制作的《唐玄宗统治前、后期作为对比表》（先投影后期作为）。毛泽东同志曾指出：“唐玄宗前期会做皇帝，后期不会做皇帝。”（再投出前期作为）进而指出，唐玄宗前期作为呈现出“开元盛世”景象，而后期的作为使唐王朝潜伏着巨大的危机。那么，同一皇帝经历了一个王朝的“盛世”和“危机”两种局面，这是什么原因呢？其中的经验和教训应值得我们去认真总结！
唐玄宗统治前、后期作为对比表
前期
后期
崇尚节俭
日益骄奢
反对奢侈
奢华无度
任用贤相
任用奸相
励精图治
不理政事
整顿吏治
朝政腐败
历史进入到755年，这场危机终于以敲响了“渔阳颦鼓”的安禄山点燃导火线而爆发了，这就是——
第六课唐朝的衰落和灭亡 教学设计示例二