第21课 辉煌的科学技术
华东师大二附中 杨 冰
[教学目标]
1．知道活字印刷术、火药的发明与传播；苏颂和韩公廉与水运仪象台；贾宪与“贾宪三角”；秦九韶与“大衍求一术”；李冶与“天元术”；沈括与《梦溪笔谈》；掌握宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位。
2．解释宋代科技辉煌的原因时，通过多维度史料的呈现，引导学生对前人观点大胆质疑，启发学生注重从宋代特殊的社会环境出发理解此问题，从而感悟史由证来、论从史出的史学认识方法。
3．通过学习宋代推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。
[重点与难点]
重点：宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位。
难点：宋代科技辉煌的原因。
说明：
如何突出本课的历史感，即注重科技发展的历程，而非历史上的科技，是设计者重点考虑的问题。因此在设计中，围绕两个核心问题展开。第一，突出宋代科技的辉煌。如何证明宋代科技是辉煌的？在整理这一时期科技发展的基本史实中，让学生领悟：宋代科技确实是辉煌的。为突出“辉煌”二字，更应从世界科技发展的角度认识宋代的科技水平，故将宋代主要科技成就在世界科技发展中的地位作为本课的重点；第二，从追求“是什么”到“为什么”的跨越。针对本课而言，不仅要让学生知道宋代的科技是辉煌的，更重要的是，为什么这一时期科技发展能够达到顶峰状态？对这一问题的认识，学界历来有不同的看法，其中有的观点说服力并不强，于是，设计者通过多维度史料的呈现，引导学生对前人观点大胆质疑，启发学生注重从宋代特殊的社会环境出发理解此问题。以此体现史由证来、论从史出的史学认识方法。由于对该问题的认识需要学生的批判性思维的品质，对刚刚进入高一的同学来讲有一定的难度。故将此作为本课的难点。
[教学设计]
1、 导入新课
教师讲述：中国现代历史学家陈寅恪曾评论：“华夏民族之文化历数千载之演进，造极于赵宋之世。”
以此对宋代科技的辉煌作铺垫。
2、 问题一：如何证明陈寅恪的观点？
学生回答后，教师补充整理宋代科技代表性成就。
答案要点：
（1）活字印刷：
A：发明：北宋时毕昇发明泥活字印刷，用粘土烧成陶字排版印书。
B：发展：元朝王祯的《农书》最早记载了木活字。后来又采用了铜、铅制作的活字。
C：传播：活字印刷在十三世纪走出中国，传入朝鲜、日本等国。朝鲜人民发挥自己的聪明才智，推陈出新，将木活字改为铜活字，铸成了二三百万个铜活字，并在1436年铸成了世界上最早的铅活字。约十五世纪活字印刷传入欧洲国家。1456年德国使用古腾堡铅活字印成了欧洲第一部活字印本《四十二行本圣经》，比毕昇的发明晚四百多年。活字印刷又从德国传遍欧洲，为欧洲的科学文明走出中世纪漫长的黑夜，以及社会文化突飞猛进的发展提供了重要的技术条件，为推动世界历史的进程打下了基础。
（2）火药武器：
A：发明：古代炼丹家炼制丹药时发明。
B：唐中期制成火药的方法：（硝石、硫磺、木炭。）；唐末开始用于军事。
C：宋元：火药制作配方渐趋成熟。并出现火器、突火枪、火铳等武器。
D：外传：13世纪火药随蒙古国西征传入阿拉伯地区，并由阿拉伯人传到欧洲。
（3）指南针：
A：战国时发明司南。
B：后人们用磁针指南，制成指南针。
C：北宋用于航海事业。
“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”
——北宋《萍州可谈》
D：南宋向外传播，经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家发现美洲和实现环球徼行，提供了重要条件。
第21课 辉煌的科学技术